孙可

[摘要]《幼儿园教育指导纲要》

（以下简称《纲要》）中指出“幼儿园的教育活动是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。” “幼儿园戏剧主题教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”而戏剧主题教学以“多元智能”理论为基础，以活动、整合为主要课程建构形式，通过培养幼儿的八大智能，促进幼儿全面发展：通过五大领域的内容，促进幼儿全面发展。

[关键词]幼儿教学;戏剧主题教育;教育活动

引言

幼儿园戏剧主题活动是以一个话题为中心进行延伸拓展进而形成多个话题和活動，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养。戏剧主题活动的内容是全面的各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此开展幼儿园的主体教育活动十分必要。本文就主要探讨了幼儿园开展戏剧主题活动的有效策略。

一、明确活动戏剧主题

幼儿同教育活动的命名看似简单，但却反映了教师教育理念、活动领域及主要内容。科学规范的活动命名是活动设计的基础。反观实际活动设计中的问题，有许多教师对教育活动命名不够科学、合理、规范，主要表现为名称笼统、含糊，指向不明。比如，一些教师习惯于沿用“六科教学法”来命名，如将活动直接命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动、美术活动;如有的教师将社会领域的活动命名为社会性活动，将数学活动命名为计算活动;有的教师仅以内容类别或活动类别来命名。

二、确定活动目标

活动目标是教育活动所能达到的教育效果，它包含认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。当前，幼儿教师在制定活动目标时往往都能考虑到活动目标的三维性，但在实际活动中，教育活动目标的制定存在三个方面的问题：一是表述笼统、抽象，没有可检测性;二是活动目标的表述中，出现手段性、途径性的多余表述，从而使活动目标指向不明;三是是活动目标的行为主体不统一。因此，幼儿园教育活动目标的制定与表达，一定要做到具体、明确，这样便于教师的把握，使其能观察、评定幼儿园活动的情况。

三、布置活动场地

（一）创设与戏剧主题内容匹配的环境

在充分研讨的基础上，在戏剧主题教育实施过程中，幼儿园需要采用先进的教育理念，统筹协调、合理规划，利用环境资源，实现教育目标，打造“年级思路一致、班级各具特色”的环创模式。各班根据戏剧主题内容主要采用“门头+戏剧主题墙+班级内饰+走廊”的形式全方位地进行创设，不仅充分体现当月戏剧主题的鲜明特征，更让家长和幼儿对戏剧主题内容一目了然。

同时，注重幼儿主动参与与发展，强调幼儿是环境的主人，以幼儿作品装饰走廊，借助物体或变换作品形状等多种形式如粘贴在戏剧主题底板、夹在彩色吊绳上进行悬置或者把作品卷成卷筒状等，达到了整体装饰效果，有效地营造了戏剧主题教育的浓厚氛围。

（二）注重收集与戏剧主题教学相符的材料

在戏剧主题教育过程中，材料的收集与投放显得尤为重要。我们将教育目标与材料有机融合起来，充分发挥材料的教育潜能，让材料真正为戏剧主题教育而服务。根据戏剧主题活动的目标和内容，在集教、区域、户外、生活等诸多方面，为幼儿、教师提供内容丰富、形式各异的学习与教育材料，最终通过教师的引导，使幼儿在与材料的相互作用中主动学习、主动探究。

（三）建立长效化戏剧主题环境评比机制

自开展戏剧主题教学以来，幼儿园就应该把戏剧主题环境创设“走动式”评比作为一项长效化机制落实开展，每月月初组织全体班长对各班戏剧主题墙面、幼儿作品、区角建设等诸多方面进行评比，通过参观学习、交流经验，达到了取长补短、互相促进的效果，为更好地实施戏剧主题教育提供了坚实的保障。

（四）充实活动过程

活动过程是指教师与幼儿在共同实现教学任务中的活动状态，由相互依存的教和学两方面构成活动过程。活动过程的生动性、有效性是顺利组织开展幼儿园教育活动的关键所在。追求活动过程生动性、有效性，教师在对活动进行设计时，首先要有“生本意识”，其次要有“目标意识”。也就是说，必须从幼儿身心特点出发，心里始终思考这样一些问题：孩子在活动中要获得什么？我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成？并以这两条线索去设计活动，同时，要清楚：现在我要让幼儿做什么、怎么做，达到什么目的？教师做什么，达到什么目的？还要充分考虑活动每一环节的简洁性。不要有冗余的讲述、无效的环节，活动过程力求环环紧扣、层层推进、脉络清晰、跌宕起伏，避免为了追求“场面的热闹”“方法的多样”“活动的丰富”和“花样的翻新”等远离目标的活动环节。生动有效的活动过程，一般包括以下四个环节：一是导入要激发幼儿兴趣;二是讲授要突出重点，突破难点，使孩子自主参与其中，实现活动目标;三是巩固强化，通过游戏法、表演法、交替轮流出示教具等方式，帮助幼儿巩固知识，激发兴趣;四是拓展和提升。

结语

总而言之，想要成为一位优秀的教师，就要学会进行教学的反思，通过反思我们能取长补短，能归纳教学过程中的得与失，进步与不足。通过反思，我们才能更好地领悟《纲要》的精神，才能更好地体会教师在教学中，该怎样发挥幼儿学习的主动性、积极性。反思自己在教学中，才能更好地成为幼儿探索活动的支持者、合作者、支持者。