樊丁荣 邓丽红

摘  要：随着教育事业的发展，高中的体育教育已经被纳入了健康学科的范畴，当然这主要是针对运动而体现的。随着新背景的出现，在高中的体育教学中，主要目的是培养高中生的终生体育素养，从而对体育教学进行有效的推动，来保证学生能够朝着全面健康的方向发展。在诸多的体育运动中，足球无疑是极具魅力的运动项目之一，足球运动是多元化运动的完美融合，在对学生进行足球教育中，不仅仅要提高学生的身体素质，更要提高学生的意志力、团队的协作配合能力等。

关键词：高中体育  足球  教学

中图分类号：G843                                   文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0109-02

我国在2003年便对足球工作重点往青少年身上转移，加大对青少年足球运动的培养，校园是重要的足球运动场所。随着新课程纵深进行整改，使得足球运动成了高中体育教学中的重要组成部分。高中阶段的足球教育尤为重要，众所周知，足球运动不仅仅是足球技术的体现，在一定程度上可以帮助人们调节身体的各项机能甚至是改善情绪，从而可以帮助学生更加全面健康地成长。笔者拥有多年的教育教学经验，文中主要针对当前新背景下高中足球教学的方式进行分析，并进行一些解读，希望能对我国高中体育教育事业提供一定的帮助。

1  高中足球教学概述

足球运动是世界性运动之一，对足球项目进行重点培养对一个国家的足球事业而言是非常重要的，具有重大的现实意义。在我国的高中体育课程中，开展足球教育，可以让学生掌握更多的足球运动规则以及相关的运动技巧，与此同时，还能强化学生的身体素质，使得身心得到进一步的发展。除此之外，还可以增强学生的身体免疫力，促使学生养成良好的兴趣爱好，缓解紧张的学习压力。另外，足球是一项团体性要求极高的运动，通过加强足球运动训练，也能增加学生之间团队精神的培养，使学生具备更强的竞争意识，为将来面对更大的困难做足准备。

2  新背景下的高中足球教学方式分析

2.1 游戏教学

在高中课改的浪潮中，游戏逐渐成为一种深受学生喜爱的教学方式，吸引更多的老师不断地进行尝试与研究。从本质上讲，游戏存在一定的趣味性与娱乐性，使其与教育结合，便使得教育变得更加寓教于乐。人人都知道，学生去学习足球主要的动力还是学生本身的兴趣，如果在教学中仅仅使用单调的讲解，组织学生自由踢球、运球等，不足以激发学生更大的学习兴趣。因此说，在以后的足球教学中更多地采用游戏教学的方式，可以在娱乐的气氛中使得学生提高足球的技术技能，对学生整个的学习态度也会产生更加积极的效果。

例如在进行运球技能学习的时候，可以开展类似防火墙之类的游戏。将学生5人1组进行编排，然后进行两组两组的对战。游戏过程如下，在操场的合适位置划分一块正方形区域，用小旗子在方形区域中作为球门，此游戏中没有守门员，选择一个足球，让学生进行传球与带球的训练，只要能够将足球射进球门就算得分，而另一组学生则对进攻队员进行防守。游戏的时间最好在30min之内。在该项游戏中，双方学生都会为了自己的进球，而阻止对方进球并努力变换自身的攻防技术，因而能够非常有效地锻炼学生之间的带球与传球的技术。

2.2 竞技教学

毫无疑问，足球运动是一种极具魅力的竞技性运动，既然是竞技运动必然包含各种技能。在高中的足球教学中，老师需要对学生进行必要的引导。竞技教学的主要含义就是通过对技能的强化训练来形成最核心的教学方式，这是一种全新的运动教学理念，也是一种重要的教学策略。在该项教学方式中，最看重的是学生占据的主体性作用，将足球的主要运动技能与竞技比赛进行融合，学生在竞赛中提高自身的技术，在某种意义上讲，这种教学方式属于实践教学。我们也都知道，足球运动不是一个人的运动项目，需要整个团队的紧密配合，而团队精神与战斗力的提高，则需要团队成员的互相磨合，团结合作。为此，笔者针对学生的实际情况，主要采取竞技性教学方式，引导学生参与到竞技足球中来。并在该过程中与同伴进行必要的交流，这也对学生思维范畴的一种扩展，帮助学生完成理论与实践的结合，从而达到对学生足球技能与修养的整体提升。

在笔者的教学课程中，经常会采取小组对抗的活动。将学生进行分组，男生两队，女生两队，要求男生与男生对阵，女生与女生对阵，参加对阵活动必须严格遵守足球对抗活动规则。这样学生们在一次次的对抗性学习中，慢慢地就会感知到自己在运球或者传球以及射门等技能，在什么情况下传球，什么情况下该射门，自己心里也会逐渐了解，在运动中感知到最正确的判断。这样学生通过对抗获得真实的技能体验，也可以对学到的理论在对抗中进行验证，做到理论与实践的完美结合，增强自身的足球运动技能与运动素养。

2.3 小场地教学

在足球教学中，传统的教学影响依然存在，在大部分的教学中教师仍然注重书本上的讲解以及示范性的技巧教学。主要针对一些运球、传球的规则进行讲解，不管是教学方式还是内容总感觉很单一，且一成不变。这样的教学方式以及内容不会给学生带来积极的效果，反而会使得学生变得非常厌恶。在对足球进行实践性的讲课时，需要必要的场地并且对人数也有一定的限制。在实际的教学中，大部分的情况是学生在球场上各自为政地混踢。这样会给学生造成非常不良的影响，使得学生认为足球也许就是这样的，认为这就是足球课程的意义，认为多我一个不多，少我一个也不少，时间一久，便失去了上课的动力。为了避免这种情况，笔者认为应该选用小场地教学的方式，可以将操场进行划分，对学生进行编组，每组学生在小场地中进行实践，学生作为主体，教师从中指导，这样能够强化学生对足球时间的学习能力，并能提升学生的学习兴趣。

笔者曾做过如下实验，就是将大的训练场分割成单独的小块区域，将学生进行人数不等的分组，通常为5人一组，然后两组进行模拟对抗。因为人数比较少，可以不设置守门员，其他的比赛规则不变。这样做的好处是所有的学生都有机会参与，在这小场地中进行传球、带球、射门、过人的训练，也可以引导学生如何组织阵型、怎样快速组织防守、怎样躲开对方球员的追踪等。通过这样的训练，学生能够感悟到足球运动的技巧，也可以深化学生对足球运动的认知以及理解。

最后需要说明的一点就是，在新背景下的高中足球运动教学中，还存在一定的问题，例如对教学的关注度不够;一些学校的基础建设实施还不够完善，甚至是非常简陋或者没有;而一些教师也存在专业能力不足的问题，最后就是足球教学的方式非常陈旧与僵化。面对这些问题，需要各方面的共同努力，加大对足球教学的重视力度，完善基本的基础设施，教师要及时进行必要的培训，提升自己的业务水准，最后是对教学方式的大胆创新，对足球的教学方式进行不断的变革。只有这样才能保证我国高中足球运动的整体发展，提高学生的足球技能与素养，也为我国足球事业的发展提供新鲜的血液。

3  结语

在高中的足球教学中，需要加深教学的重视力度，提高教学的各项投入，在教学的过程中对教学的目标要求与教学的实际情况进行必要的组合，结合各项行之有效的教学方式与策略，对高中的足球教学进行质量与效率的整体性提高，使得足球的教学发挥出真正的影响力，也保证了学生的德智体美的全面进步。

参考文献

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