何标 梁艳

摘  要：党的十九大报告对我国职业教育明确提出“落实立德树人根本任务”这一基本要求。习近平总书记在与北京大学师生座谈时再次强调“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，再次说明“培养什么样的人，怎样培养人”的问题是教育要解决的根本问题。研究认为，构建出能够反映“立德树人”育人理念的高职院校体育课程内容体系，探索出基于“立德树人”的高职院校体育教学改革促进计划，制定基于“立德树人”的高职院校体育教学政策法规的执行机制及其推进战略，是高职院校体育教学实现“立德树人”根本任务的重要途径。

关键词：立德树人  高职院校  体育教学改革

中图分类号：G807                                   文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）05（c）-0093-03

1  “立德树人”的基本内涵

传统儒家思想对“立德”的解释是培养高尚的道德，建立德业，“树人”则是对这种品德的进一步巩固，成为有才德的人。所以，“立德树人”的释义是培养道德品质和修为，培育待人、处事、立业等各方面拥有积极思想，培养高尚人格情操的全面的人。立德树人不仅是一个塑造人的过程，更是对一个人价值观起到导向作用的过程。

党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务后，各高校越来越重视学生的德育工作。每一位教育工作者都是学校德育工作的参与者，教师良好的德行是最基本的素养，同时更是教育学生学习、成长的关键。

2  高职院校立德树人的思想提炼分析

现如今，经济全球化导致国际间的竞争日趋激烈，随着我国经济社会改革的不断深入，人才逐渐成为国家提高综合实力的决定性因素。为提高我国人才培养的质量和素质，教育部相继制定出台了《教育法》《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等一系列文件，并明确指明“德育”工作占据着学校教育过程中的主体地位，高职院校作为链接学校和社会的前沿阵地，其作用和影响力不言而喻。胡锦涛同志早在2007年全国优秀教师代表座谈会上就提出“要大力发展职业教育，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。同时，在《中国教育改革和发展纲要》中强调“要进一步加强和改进学校德育渗透工作，在实践中不断创造开放条件下学校德育工作的新经验新思路，把德育渗透工作提高到一个新高度。”因此，德育工作是每个职业院校开展学生工作的重中之重。

對职院校来说，其培养目的不再简单地让学生掌握一门专业技能，而是培养一名拥有高素质的综合型的人才。高职院校体育教育中，体育教师是学生心理健康的指导者，通过一系列的体育活动，调节学生的心理压力，培养学生的意志力，指导学生在活动中迎难而上，拼搏进取。不难看出，高职院校体育在培养大学生良好道德品质中扮演着重要角色，是贯彻落实十八大“立德树人”精神的关键，是连接学校和社会之间纽带与桥梁。

3  高职院校体育教育改革与“立德树人”工程

1993年，全国教育工作会议明确指出我国教育今后发展的两个重点，一是基础教育;二是职业技术教育。随后国务院颁布《教育改革和发展纲要》强调“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱”。高职院校的办学目标主要表现在培养技术型人才，在教授学生一定的知识理论前提下，掌握一门或几门专业技术、技能，以便更好地适应社会，胜任职业发展的要求。但由于高职院校前期发展不足，后期盲目地追赶本科院校，造成其短期达不到办学的目标要求，很大程度上导致学生在学习知识和技能上受到影响，进而影响着人才培养的质量。

学校体育教学向来是教育不可或缺的一部分，体育教学主要是对学生的身体方面实施一定影响的教育过程，它具有教育性、教养性、发展性相统一的多质性。教育是通过德、智、体、美等教育形态施教于学生，达到培养全面发展人的目的，所以体育教育是发展全面教育的一个重要环节。

体育课程与其他学科一样，均有预定的教学目标。体育课程主要从学生的身体素质出发，培养学生开拓创新、拼搏进取、不怕困难的精神，增强团队交流、协作和凝聚力，展现大学生阳光个性、积极向上形象。龚坚等人认为体育教育有着特殊的德育功能，“寓思想品德教育于身体活动之中”，将体育作为培养学生思想品德的“载体”，是学生拼搏进取、勇敢顽强的个性品质和爱国主义、集体主义精神培养的一个重要过程。季浏等人认为良好的体育教学与运动竞赛气氛对发展青少年亲社会的认知、态度和行为起了积极的作用。体育运动中的道德认识由道德知识、道德信念和道德评价能力几个方面组成。在体育教育中，通过行为、需要、情感和认知等方面进行科学合理的导向和培养，能逐渐提高学生的道德认识水平，促进学生道德和行为的发展。

4  安徽省高职院校“立德树人”

安徽作为职业教育大省，高职教育的人数和规模均占据安徽省高等教育的大半壁江山。自2012年高职院校实行自主招生以来，生源对象呈现由高、中专生转变为具有高中学历的农民工、退役士兵、企事业单位的职工和失业人员等的趋势，在这种新形势下，高职院校教育则变得尤为重要。作为学校教育的重要组成部分，学校体育是培养学生运动兴趣、增强身体素质、促进身心健康发展，同时也是学生树立社会主义价值观、积极融入社会发展进程的重要载体。《安徽省高职院校学校体育体育教学大纲》《安徽省高职院校学校体育与健康课程标准》等文件中明确指出，高职院校应把学生的德育工作放在教育教学的首位，发挥学校体育在“立德树人”中的特有作用。

5  高职院校实施立“立德树人”面临的问题

如何充分发挥学校体育的学科特点和优势，将“立德树人”理念融入到高职院校体育教学之中，发挥学校体育在“立德树人”特有的功能，这就需要高职院校在孕育校风、教学模式、体育课程的优化等方面进行改变。在高职院校教育教学改革的过程中，如何将“立德树人”融入体育教学工作中，这是每位一线体育教师所要探究的重点。

就目前安徽省高职院校体育教学实际情况来看，体育教师占教学主导地位的情况已经不再适合当代的高职院校体育教育的发展。纵观立德树人下体育教学的改革与发展，首先应丰富高职院校体育教学内容系统，改变传统的以知识和动作技能为主线的内容系统，在教学内容的选择上应立足体育，完善“立德”，强化“树人”。目前，安徽省高职院校体育教材基本以小本教材为主，教学内容和教学形式趋于雷同，在内容的选择上基本以“三大球+三小球+形体”为主，呈现出以技术动作为主的内容体系，“立德”元素缺失。在日常的体育教学活动中，体育教师更多地关注学生的动作技能和体能的练习，体育教师大都采取传统的在体育课中对学生进行“立德”，而并不是将“立德树人”贯穿在体育活动、体育比赛以及体育教学当中，体育课堂“立德树人”教学元素缺失。

6  高职院校立德树人教育实现途径

文化具有教化人的作用，在高校“立德树人”教育中，校园文化是一所学校软实力的展现，它是由历代师生经过共同努力沉淀形成的，校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化，三者相互协调，相互促进。加强校园基础设施的建设是校园文化的基础，宣传校园精神文化是提升校园文化内涵的主要方式，建立健全校园制度文化是维护校园文化秩序的中心。通过举办形式多样的校园体育文化活动，开展体育特色课程的协同建设，培育积极向上的校园文化氛围，鼓励师生进行学术、实践交流，增强“立德树人”的氛围。无论是学校还教师，都在学生健康、快乐的成长中扮演着极为重要的角色，对学生的学习和生活以及将要迈入社会都有着不可估量的影响。贯彻国家对高校“立德树人”工作的要求，发挥学校体育教学的学科优势，是高校“立德树人”永葆活力的关键。

当今的大学生肩负着民族振兴、国家富强的历史重任，是祖国的希望。如何培养高素质的大学生，离不开高职院校体育师资队伍。这就要求体育教师要有较强的专业知识、良好的品德素养、个性鲜明的特点，通过培养教师队伍的德育风气，塑造一个积极向上的团队意识，可以达到间接影响教学的方式，从而影响到学生自身。体育教师既是身体活动的指导者，又是思想道德的引路人。“立德树人”是每个高校体育工作者的责任和义务，它贯穿在体育教育的每个基本环节，用人格树立人格，用思想影响思想，这是对工作在教育一線的体育教师最基本的要求和考验。

针对我国高职院校的体育教学现状，首先必须明确体育教学目标，改变传统的体育教学模式，完善高职院校体育教学，结合时代发展的趋势，积极探索“立德树人”培养体系，细化体育课程和内容体系，形成具有高职院校特色的“立德树人”教育方案，强化立德树人的时代要求，为我国现代化建设培养优秀的人才。

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