卢天宇 艾进达

摘要：利用一个带过滤网的、密封性良好的塑料水杯作为反应装置，以石灰石和稀盐酸为反应试剂，对初中化学质量守恒定律探究实验进行改进。改进装置简明，可操作性强，运用于一线课堂的学生分组实验取得良好效果。

关键词：质量守恒定律;探究实验;改进设计

文章编号：1008-0546（2019）06-0091-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.06.026

质量守恒定律是初中化学的一个重要规律，其应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生习得了分子、原子、元素符号和化学式等知识，初步形成一定微观想象能力。质量守恒定律引领学生对化学反应从定性认知深化到定量探究，为后续书写化学方程式及计算等做铺垫，在知识结构上起到承上启下的桥梁作用。

探究实验对学生理解质量守恒定律至关重要。在探究有气体生成的化学反应是否遵守质量守恒定律的实验设计上，当前在国内已产生广泛影响的主要有四类（见图1）：第一类，人教版（2012年）教材所设计的一个敞开体系，稀盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定;第二类，科教版（2012年）设计的密闭体系，稀盐酸与石灰石反应前后质量的测定;第三类，沪教版（2012）在第二类方案基础上改进的密闭体系;第四类，教师改进实验，如利用矿泉水瓶创设更牢靠的密闭体系，稀盐酸与石灰石（或碳酸钠）反应前后质量的测定。

第一类设计与学生刚刚建立的守恒概念产生较大冲突，单一的“敞开体系”设计不利于学生理解气体逸出前存在的“质量守恒”。……