张仪轩

摘要：通过分析教材“燃烧条件”探究实验存在的不足之处，在教学实践中对原实验进行了改进设计。以白磷作为燃烧物，通过改变水温、有无空气两个变量，对比分析实验结果，得出了燃烧的条件。实验无需制取氧气，且白磷是在密闭装置内燃烧。改进后的实验兼具简约性、环保性、科学性和趣味性。

关键词：燃烧条件；白磷燃烧；探究实验；改进设计

文章编号：1005–6629（2016）11–0076–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

实验教学是初中化学教学的重要组成部分，强化实验教学是提高学生学科素养、探究能力的突破口。在实验过程中，学生可以通过观察、思考来获取知识，使实验结论与探究过程有机地融合起来，使知识与能力得到和谐发展，感受到化学学习的乐趣。因此，教师要致力于教材经典实验的改进，使实验更易操作、更易观察到现象，使学生更能体会到实验的趣味，同时能科学地推演结论。本文以“燃烧条件”探究实验为例，浅谈笔者在教学实践中对经典实验的创新设计。

1 问题的提出

“燃烧与灭火”是人教版《化学》（九年级上册）第七单元的课题，为引导学生理解可燃物的燃烧必须同时具备“与氧气充分接触”和“温度达到可燃物着火点”的条件，教材设计了如下的演示实验，见图1。

在进行上述实验时，存在以下问题：

第一，实验甲（见图1）中白磷和红磷均处在敞口开放体系，铜片上的白磷燃烧会产生大量白烟，白烟主要成分为五氧化二磷，逸散到空气中，易与空气中的水蒸气结合，生成有毒的偏磷酸，危害师生健康，所以该实验需要在通风橱中操作。……