刘忠民

关键词：“互联网+教育”;数字教育资源公共服务体系;网络扶智

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央围绕脱贫攻坚作出一系列重大部署和安排。党的扶贫攻坚政策对教育信息化如何开展精准扶贫提出了新的研究课题。吉林省作为经济欠发达省份，城乡之间教育发展差别巨大。为解决这一问题，本文通过依托吉林省数字教育资源公共服务体系，探索出一条基于平台+资源体系服务支撑的模式，形成吉林省城乡义务教育一体化发展的新路子。

一、平台+资源服务体系，构建网络扶智新模式

（一）基本概念界定

1.数字鸿沟

1999年美国电信管理局（NTIA）发布的调查报告《在网络中落伍：定义数字鸿沟》中最早提出“数字鸿沟”一词，本意是指那些拥有信息时代工具的人和未曾拥有者之间存在差异。“互联网鸿沟涉及接入、技能和应用等三个层面，其中，互联网接入指向是否拥有互联网设备、端口等基础条件;互联网技能指对于硬件和软件的操作能力;互联网应用指向如何融入和提升日常学习、工作和生活”。初期“数字鸿沟”多指由于设备缺乏导致无法拥有相关信息产品产生的鸿沟;随后在有了设备之后，“数字鸿沟”指对信息产品技术使用上的鸿沟;当下进入智能时代，技术得到有效普及，“数字鸿沟”是指对信息产品发展存在思维与观念上的差距。正是存在信息产品、技术使用、观念更新等多方面的问题，欠发达地区与发达地区之间的“数字鸿沟”需要借助信息化手段进行教育领域的精准扶贫。……