杨九民 章仪 李丽 皮忠玲

关键词：教学视频;教师引导行为;手势引导;目光引导;经验反转效应;视觉注意

一、引言

在互联网技术的发展下，教学视频以其生动形象、图文声像并茂等特征，成为了当下学习者首选的学习资源。但视频呈现的信息内容具有转瞬即逝的特点，使得学习者在使用过程中可能面临着信息加工超载的情况，从而阻碍学习。因此，如何合理设计教学视频以帮助学习者学习，成为研究者关注的话题。

以往研究表明在视频中加入注意力线索，能够有效提高学习者的信息搜索效率，帮助他们在转瞬即逝的视觉画面中快速找到教师正在讲的内容。注意力线索（Attention Cue）是指通过不增加教学内容的方式吸引学习者关注到教学内容的方式。注意力线索包括物理线索和社会线索，常见的物理线索有高亮、箭头、闪烁等，社会线索则包括教师的手势、目光和面部表情等。研究发现相比于物理线索，社会线索能够更快地引导并且从社交层面上激发学习者关注到相关内容上，如教师手势引导能够更好地引导学习者注意相应的教学内容，并提高他们的学习成绩。

此外，学习者作为学习发生的主导者，其个人先前知识水平也必然会影响到教学视频设计的有效性。根据梅耶的多媒体学习原则相关研究发现，多媒体的设计原则适用于低经验的学习者，但未必适用于高经验的学习者。例如，Arslan等人比较了高低经验学习者在学习具……