【摘要】大学教学中，“课程思政”是开展思想政治教育工作的一项重要措施，它的核心理念是要在大学所有课程中，都能够贯彻思想政治教育，发挥课堂育人的功能。强调每一位教师都能够明确自身的育人职责，实现全面培养大学生思想政治素养的目标。本文将探讨的是“课程思政”在大学英语教学中的实施策略。

【关键词】大学英语;课程思政;实施路径;探究

【作者简介】李玉珠，江西省景德镇陶瓷大学科技艺术学院。

引言

“课程思政”的目的就是要明确在所有大学课程中，都要能够发挥思想政治教育的作用，“守好一段渠、种好责任田。”各科教师要明确身为教师的职责不单单是教授知识，将思想政治教育渗透在日常教学课程中，同样是教学任务的一部分。也只有在整个教学过程中始终贯彻思想政治教育，才能够培养出全面发展的高素质人才。因此，如何通过教学创新、改革教学模式实现大学英语“课程思政”，是大学英语教师应该时刻提醒自己并积极应对的事情。只有通过“课程思政”实现全面思想政治教育，使学生产生强烈的民族自豪感和责任感，才能够让大学生树立正确的政治思想观念。

一、大学英语实施“课程思政”的意义

很长一段时间以来，大学思想政治教育一直都是学校实现全面育人计划的重点项目。其中，马克思主义理论和思想政治课程是大学思想政治教育的主要开展方式。其对学生政治思想的培养和价值观念的形成产生了重要影响。随着社会的不断发展，社会形势也在不断发生变化，在当前的大学生思想政治教育中，许多教学方式和方法都需要进行变革和进步，才能够适应当下对大学生的教育要求。当前环境下的大学生政治思想教育工作，单单靠传统的思想政治教育课程已经难以胜任。因此，我们需要通过“课程思政”的创新教育方式，将思想政治教育融合到每一门学科中，实现全方位、立体式的思想政治教育。大学英语作为学生大学期间的一门重要课程，是学生学习英语语言、强化自身综合素质的一个重要环节。因而它不仅在大学的课程安排中占据了大量课时，并且在时间跨度上贯穿于整个大学学习过程。由此可见，在大学英语教学中，渗透“课程思政”教育具有非常重要的意义。

二、大学英语“课程思政”目前存在的问题

1.教师缺乏思想政治教育意识。大学阶段的英语教学通常更加注重学生对英语的知识的掌握和对英语文化的认识。在素质教育理念下，也逐渐对学生的英语语言交流技巧和应用能力加强了重视。然而不论是在对英语基础知识的学习中，还是在英语应用技能的强化训练中。学生的关注点始终集中在如何提高英语知识和技能，以及如何应对四六级考试。而在大学英语老师方面，很多英语教师会认为，思想道德教育是辅导员的工作、是政治教师的任务、是年级和学校的责任，没有正确认识到身为教师的育人职责。因而同样将教学目标定在加强学生英语知识技能，对自身素质的加强也仅仅是针对专业知识素养的提升。这就导致学生和教师两方面都忽略了思想政治教育在英语教学中的重要性。

2.英语教材中西方元素过多。语言是一种重要的文化载体，因而在语言的学习过程中，自然也就受到语言所承载的文化感染。大学生学习英语是为了更好的进行国际交流，在学习与交流中，西方文化与我国传统文化形成一种互相渗透和传播的关系。但是在当前的大学英语教材中，关于西方文化的相关内容要远远超过中国文化内容。这一现状使得学生在英语学习的过程中，更多的是受到英语语言文化以及西方意识形态的影响，从而导致大学生道德理念和价值观出现与我国主流价值观上的较大偏差，这对于学生树立社会主义核心价值观、培养社会主义思想政治理念造成了不良影响。另外，教材中缺少中国文化元素，还会导致学生在运用英语进行交流的过程中，难以将中国文化有效表达出来，造成了中国文化的“失语”现象。这一状况不仅会对中国文化的国际化传播造成阻碍，同时也降低了中国文化在与西方文化交流中的输出能力，影响了中西方文化的平等双向传输。

三、大学英语“课程思政”的实施策略

1.提升大学教师思想政治素质水平和教育意识。习近平总书记曾在高校座谈会上指出，广大教师应该发挥自身专业素质能力，运用吩咐的教学经验和阅历，有效利用课堂教学资源，坚守校园教育阵地，引导学生加強思想道德建设，增强学生的价值判断能力，努力帮助学生成长为具备真善美品质、符合社会主义核心价值观需求的优秀人才。由此可见，在英语教学中实施“课程思政”策略，首先要求教师对自身思想政治素质水平做出提升，正确认识英语课堂中实施“课程思政”的重要性，明确英语课程所承担的思想政治教育责任。其次要在课堂教学中有意识的引导学生理解和认同社会主义价值体系，尤其是对习近平主席领导下的中国特色社会主义思想加强认识。让学生对中华民族精神文化产生认同感和归属感，进而产生责任感和使命感，激励学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗。最后，教师应该为学生树立合格的榜样，通过言传身教的方式潜移默化的影响学生。这就需要教师能够不断加强自身道德修养，努力学习先进文化，将社会主义核心价值理念融入自身，从而作为学生身边的文化践行者和传播者来影响他们。

2.合理设置大学英语课程和教材。大学英语教师在开展英语教学活动的过程中，对教材有很强的依赖性。针对目前教材中西方文化元素远远多于中国文化的情况。我们应当提倡对现有教材做出科学合理的重新编排和设置，以此来提升中国文化在大学英语教材中的比例。例如，可以将教材中所选用的阅读材料，替换为能够体现中国文化特色、反映中国经济、政治特色的内容。还可以将中国文化传承中，具有典型性、代表性的人物传记或事件报道加入英语教材中。或者是在教材的活动实践要求中，设置一些关于中西方文化差异的辩论会或讨论会。通过这样的方式，加强学生对中国传统文化的认同，加深他们对本民族文化的了解和对文化内涵的体会。另外，在信息技术高度发达的现代社会，大学生的视野空前开阔，他们获取信息的渠道众多，而且信息资源也极为丰富。合理的设置教材内容有助于学生提升思辨能力，使他们在海量的信息中能够坚定方向、辨别真伪，有效避免因受到西方文化的过度冲击，而丧失对国家、民族和社会主义价值观的信仰。在英语课程设置方面，也应该做出相应调整，在常规的英语课程之外，开设一些能够帮助学生拓宽英语学习视野的公共课，让他们在充分了解本民族特色的基础上了解世界。从而培养学生的爱国情怀和家国意识。

3.加强大学课堂与思想政治教育的融合。将“课程思政”融入到大学英语中的最有效方式，就是通过英语课堂教学将思想政治教育与英语教育进行融合。这就需要教师灵活的掌握教学方式，对传统英语教学模式做出改革，并将思想政治教育融入到日常英语教学中。例如在“美国梦”的相关教学内容中，教师在开展课堂教育之前，可以先让学生分别表述一下自己理解的“中国梦”，以及在“中国梦”的背景中如何实现他们个人的梦想。进而再为学生引出“美国梦”的内容，并在学习过程中将“中国梦”与“美国梦”记性客观分析和对比。让学生明白“中国梦”才是中国特色的发展路线，同时也与我们个人的梦想高度契合。通过这样的方式使学生在学习英语专业知识的同时，强化思想政治意识，深入了解走中国特色社会主义道路的正确性和重要性。为学生将来投身于社会主义现代化建设奠定基础。

四、结语

综上诉述，大学英语“课程思政”策略的实施具有重要意义，能够有效提升大学生的思想政治素养，提升他们对中国文化的了解和认同，进而产生对国家和民族的使命感和责任感。有利于他们加强辨别能力，使他们能够在西方文化的冲击下坚定社会注意核心价值观信念，在使大学生学习英语语言专业能力的同时，加强了中国文化的国际影响力。因此，我们应当积极落实大学英语“课程思政”的实施，完善英语课堂思想政治教育功能，助力大学生全面健康发展。

参考文献：

[1]李平，王聿良，吴美玉，王晓红.“大学英语”课程向“课程思政”拓展的可行性研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版）， 2018，16（10）：137-140.

[2]陈顺利.大学英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J].课程教育研究，2018（43）：115-116.

[3]于霄.大学英语课程思政建设研究——以长春中医药大学为例[J].现代交际，2018（16）：189-190.