曾晓娴

【摘 要】在现阶段的小学数学教学过程中，生态课堂是较新的一个教学理念，能够使数学课堂从“教”向着“学”的方向进行转变，生态数学课堂的基本特征就是能够使学生在课堂教学过程中自主学习，使学生能够有自主的思维时空。在课堂教学过程中，促使学生能够进行自主合作，以学生教学生的描述开展教学工作，能够更好的促进生态课堂的生成。本文针对以核心问题促进生态数学课堂的生成展开了简要的探讨。

【关键词】核心问题;生态数学课堂;生成;促进

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0158-02

生态课堂的主要定义就是对自然界进行模拟的一种说法，在自然界中，动植物以及自然元素等都能够和谐的在一起生存，并且共同组合成了一种能够可持续发展的生态环境。而生态课堂就是以生态环境为类比，教师、学生以及教学方式、师生关系还有课堂评价这四者共同组合成了课堂教学生态链，这几者之间存在的关系应当是相互依存并且相互影响的，营造出和谐的课堂教学环境，对提高学生学习的有效性有着一定的积极影响。

一、数学生态课堂的构成因素以及概念

课堂的构成要素主要包括三个方面，就是教授过程、学习过程、师生为了完成这一过程所采取的各种心理方式以及行为方式。而生态课堂中不仅要具备以上几种构成要素，同时也要确保各个要素能够与传统课堂中的基本特征有一定的区别。在生态课堂中至少应当具备以下四个特征：真实性、动态性、发展性以及生成性。……