张曾

摘 要：初中数学教师在教学的过程中，教学方式也要随着时代和社会的进步逐渐改变。在实际的初中数学课堂中，教师要逐渐转变教学方式，将传统的注重考试成绩的教学模式转变成为以学生为主体的合作学习模式。让学生在轻松的课堂学习氛围中形成良好的数学学习习惯。教师在教学过程中纠正教学方式，充分考虑到学生在学习中的不同需要，以合作学习的方式提升小学数学课堂的教学效率。因此，主要讲述了在新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性。

关键词：新课程理念;初中数学;合作学习;重要性

教师在初中数学教学中积极地引进合作学习的形式，有利于教师不断培养学生的合作学习潜能，在实际的数学课堂中提升学生的数学综合素养，进而直接提升初中数学课堂教学的有效性。合作学习的精神是一种十分重要的品质，在某种程度上学生掌握这样的品质，其结果会高于学生在数学知识的积累上取得的成效，合作学习的思想也是新的课程改革中积极提倡的一种教学模式。因此，初中数学教师积极地将合作学习的形式引进初中数学的教学中是十分必要的。

一、初中数学合作学习过程中存在的问题

首先，在初中数学的合作学习中，主要存在的问题就是，教师在实行合作学习的过程往往只注重合作学习的形式。在实际的合作学习应用过程中，由于教师在课堂中的引导不到位，就会使合作学习的形式在课堂中显得很吵很乱，这就直接丧失了合作学习的意义。其次，在合作学习应用的过程中，教师没充分准备，所设计的合作学习内容不合理，降低学生参与合作学习的热情，导致合作学习的效果不明显[1]。

二、在初中数学教学中提升合作学习效率的主要方式

（一）培养学生的合作意识，为合作学习的模式奠定基础

教师在教学过程中积极地培养学生的合作意识，会为合作学习形式的开展奠定良好的基础，同时在合作学习的过程中也会逐步培养学生的合作精神，提升學生在数学学习中的综合素养。教师要积极转变教学思想，让学生在合作学习的过程中取得成果，感受到合作学习的重要性，培养学生的合作学习意识[2]。

例如：在教学初中数学知识点“立体图形与平面图形”的过程中，教师就可以组织学生在小组之间进行合作学习，让学生通过合作学习的形式制作立体图形，在合作学习的过程中再将图形展开，直观地感受到由立体图形到平面图形的变化，增强学生对数学知识点的感悟，教师及时地鼓励学生的合作学习成果，让学生逐渐形成合作学习意识，感受到合作学习的重要性。

（二）设定适当的合作学习内容，为合作学习的模式提供条件

教师在开展合作学习的过程中，还应该注意的是为合作学习挑选合适的内容，教师对合作学习内容的精选，有助于学生在合作学习的过程中取得成果，增强学生对合作学习重要性的感悟[3]。

例如：在教学数学知识点“几何图形”的过程中，教师就可以组织学生通过合作学习的形式，制作长方体或者正方体的盒子，教师这样的做法在提升学生动手操作能力的同时，又可以让学生直观地感受到合作学习的成果，吸引学生能够积极主动地参与到合作学习中，提升初中数学课堂的合作学习效率。

（三）合理的合作学习分组，提升合作学习的有效性

教师只有在开展合作学习的过程中对学生进行合理的分组，才会不断地提升合作学习的有效性。科学的分组方式教师可以根据学生的性格特点以及学生数学知识的实际掌握情况，将学生进行合理有效的分组，教师要注意的是在分组的过程中要保证小组成员之间能力的均衡，这样的做法为建立高效的合作学习形式奠定基础。

例如：在教学数学知识点“命题、定理、证明”的过程中，教师就可以依据学生的性格和学生对数学知识点的实际掌握情况，对学生进行合理的分组，让学生通过合作学习的形式，能够判断命题的真假，同时能写出简单的命题推理过程，教师可以适当地设置命题，让学生在合作学习的过程中进行讨论。如：两条线平行，同位角相等;对顶角相等;以这样的例子告诉学生这就叫命题。同时教师可以让学生合作学习互相提问，让学生真正学会命题的含义，提升合作学习的实际效率，完成初中数学的教学目标，体现了合作学习的重要性。

综上所述，合作学习的模式体现了新课程中先进的教学思想。经过在初中学校的真实实践结果表明，教师在初中数学的日常教学中积极地应用合作学习的模式，会在课堂中达到激发学生学习潜质的效果，同时合作学习的模式也会在教学的过程中加深学生对数学知识点的记忆，会让初中数学课堂变得更加高效，这些都体现了在新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性。

参考文献：

[1]张积云.课改新气象 教改新模式：试论新课程背景下初中数学教学模式的改革策略[J].数学学习与研究，2018（22）：95.

[2]田利和.初中数学教学中探究性学习分析及开展策略[J].数学学习与研究，2018（22）：43.

[3]龚慧.初中数学教学中任务驱动式教学法的运用分析[J].数学学习与研究，2018（22）：44.