叶婷婷

摘要：《纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，同时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答”。班本化课程是以兴趣、问题为导向的，其实施以班级为载体，实施过程凸显了地方特色、班级文化，以及突出幼儿主体性。

关键词：班本化课程;实施;策略

1班本化课程实施意义

1.1从“一本教材”到“多本教材”——班本化课程凸显地方特色

班本化课程内容基于省编教材基础之上，增加更多的特色课程。不同地方存在着不同的文化差异，而且不同的班级通过自身的差异进行分析，会形成不同的班级特色课程，从而形成独特的教学网络、教学资源。

1.2从“面向全省”到“面向全班”——班本化课程凸显班级文化

班本化课程实施基于省编材料，幼儿园教学所使用的教材均为省编材料，其内容符合国家标准，但是省编教材具有“统一化”的特点，即对于地方特色的凸显不明显。

2班本化课程实施误区

班本化课程将重点落于“班本”二字，强调课程应符合本班幼儿的发展需要，能够关注到班级每一位幼儿的原有发展水平，在相信幼儿、捕捉幼儿兴趣及遵循幼儿发展的一般规律的基础上，努力推动每位幼儿在自身原有水平上继续发展。但是，班本化课程的实施也存在一定误区：

2.1班本化课程就是“我想上什么就上什么”

這部分老师认为：既然是班本课程，主题活动自己筛选制定，那我想上什么就上什么？……