寇红利

摘 要：一直以来，每一位语文老师都知道语文科目的性质就是工具性、人文性。因为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。这是对语文课程性质的最基本认识。还有人顾名思义地解释“语文语文，口头为语，书面为文”。总的来说，语文教学中的工具性和人文性问题，是进入新课改以来老师们普遍关注的热点问题。毋庸置疑，较早的语文教学更多地注意体现语文的工具性，更多地注意字、词、句、段、篇的训练，也就是说：语文教学基本上是语法教学！注重了方法而轻视了表情达意和语境沟通等，相对而言，语文自身的人文性特征被有意无意地遮蔽了。

关键词：高中语文；核心素养；策略

实行课程改革以来，只注重语文的工具性，而忽略了人文性的倾向有了很大的改变。然而，审视当前语文教学实际，又走向另一个极端的趋势：一些教师在课堂教学中轻视语文基础知识与基本技能的训练，片面追求所谓的人文性，使语文课没有了“语文味”。语文的人文性成为教师课堂上表演独角戏的高头讲章，人文性并没有内化为学生的思维能力，更严重的是偏废了知识的掌握，导致能力的形成也大打折扣。

因而，就有老师大声疾呼：语文教学要回归本色！那么，什么是语文的本色？语文教学要不要改？怎么改？改什么？总而言之，就是语文教学如何做到工具性与人文性有效结合，成为新课程改革的瓶颈，也是当前语文教学需要着力解决的首要问题。……