摘 要：在如今信息技术较为发达的时代，各种短视频已经渗透到人们的生活中，微课也是短视频的一种。将微课应用于初中数学教学中，可以极大地提升学生学习数学的兴趣。针对初中数学中的一些重难点问题，应用微课可以更好地让学生理解和掌握相关内容。微课的使用可以提升学生学习数学的积极性，推动数学教育的发展。

关键词：微课;初中数学;应用

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.130

微课主要是应用在教学领域的短视频，其视频容量较小，方便下载，方便学生随时随地观看，突破了教学时间和空间的局限性。微课在教学领域的使用，可以更好地帮助学生学习知识，随时随地观看可以帮助学生加深对于知识的印象，更加易于理解与吸收。将微课应用于课堂教学，会更好地活跃课堂气氛。对比于死板的书本知识，视频的形式更容易调动起学生的学习兴趣，产生学习积极性，也有利于提升课堂教学效率。对于基础不同的学生来说，微课也会对其产生很大的帮助。那些基础薄弱的学生，可以通过微课的学习，慢慢巩固自身的基础，在长期学习的过程中慢慢提升自身的学习能力。总之，将微课应用于教学中，会提升学生的学习热情，帮助学生提升学习效率，也能方便教师教学，提升课堂教学质量和教学效果。

一、微课在初中数学教学中的应用意义

从小学升入初中，数学的难度开始增加，理解能力和基础薄弱的学生会很快掉队。如果使用相同的教学模式和方法，只会让基础不同的学生间的差距越来越大。一些想要提升成绩的学生，也会在课后复习所学的知识，但是依旧会对某块知识产生遗忘，或是存在不理解的地方。初中数学已经慢慢形成了知识网络，前后的学习关联性很强，如果前面所学过的知识基础不扎实，会导致后面的学习越来越困难。微课在初中数学教学中的应用可以很好地解决这些难题。对于一些基础好、理解力强的学生，微课可以针对初中数学中的重难点进行教学，让优秀的学生变得更加优秀。对于那些基础薄弱，但是依旧想要努力学习的学生，微课突破时间和空间的限制，可以很好地幫助他们巩固知识点。通过反复观看，对于不理解的知识可以增强理解记忆，为新知识的学习打好基础。利用微课进行课前学习，对于知识有一个大体的了解，对于不理解的知识，通过教师的讲授理解吸收，印象更加深刻。

二、微课在初中数学教学中的应用

（一）教学内容的导入

丰富有趣的教学内容是吸引学生注意力的方法。在形式上，相比于枯燥的书本知识，微课内容丰富，会提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提升教学效果。选择合适且丰富的教学内容制作成微课，更容易吸引学生的注意力，让学生有更加深刻的印象，提升学生的学习兴趣。

（二）有助于了解学生情况

微课导入的内容主要是根据学生的学习状况来确定的。只有从学生的学习需求出发，微课才能发挥出最大的作用。这就要求教师在制作微课视频的过程中对学生有一个充分的了解，什么样的问题是大家共同的问题，需要重点来进行讲述;什么样的问题需要针对个别人来讲;针对难点问题通过什么样的方法可以让学生易于理解。教师在这个过程中可以充分了解每一个学生的学习情况，然后依据不同学生的状况制订不同的教学内容。通过分阶段测试，了解微课对于每一个学生的作用。学生在受到教师关心和帮助的情况下，会更加积极地学习。

（三）提高学生的感性认识

初中数学提升了难度，会有很多抽象性和逻辑性的知识，光靠书本上的教学很难让学生有一个深刻的体验。通过微课视频教学，可以很直观地展现出那些比较抽象的内容，这在很大程度上提升了学生的感性认知。对于一些抽象的问题以及和学生的生活联系比较少的问题，通过微课展示出来，会让学生更加容易理解。如果只通过书本上的学习，很难让学生真正理解其中核心的内容。教师可以将一些烦琐的数据、内容收集整理起来，通过微课视频展示出来，让学生对数据有一个清晰的认知，从而节省了学生去整理烦琐数据的时间，通过反复观看微课视频，理解记忆相关内容，提升学习效率。

（四）联系生活实际

初中数学中的很多知识都和生活有着密切的联系，普通的课堂教学很难将这种联系展现给学生，这就让原本有趣的数学失去了很多的魅力。微课通过视频方式可以更加方便地展现出数学和生活的联系，让学生发现生活中的数学知识。让学生了解到数学不只是简单的数字以及一些函数问题，还会有很多和生活有关系的图形问题。微课展现出数学独特的魅力，极大地提升了学生学习数学的兴趣和积极性。

（五）强化复习

初中数学知识联系比较密切，如果一部分知识没有彻底理解吸收，会对以后的学习造成困扰。通过微课，学生可以进行多次学习，将每一部分内容都理解得很透彻，形成一个牢固有效的知识体系。微课将这个知识体系进行讲解，并将学生平时学习过程中的易错点和难点进行总结，渗透在学生的复习过程中，可以避免学生犯相同的错误，而且可以帮助学生提升总结能力。在遇到相同的问题时，学会举一反三。这可以极大地提升学生自主解决问题的能力，帮助学生锻炼数学思维，让学生更好地学习数学，提升成绩。

参考文献：

[1]吴勇.初中数学微课堂教学模式浅析[J].数学学习与研究，2018（10）.

[2]陈松辉.浅析微课在初中数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2018（17）.

[3]余九鹏.浅析“微课”在初中数学课堂中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（1）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：蒙国庄（1965.11— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：中学数学教学。