摘 要：在小学语文教学中，教师要开展以人为本的课堂教学，培养学生的学习主动性，让他们在深入探索中掌握语文知识，提高语文学习能力。在设计教学时，教师深入挖掘教学内容，设计丰富的教学内容，让他们在教师引导下通过多种途径进行课文探索，加深学习感悟，促进语文综合素质的有效发展，打造高效的小学语文课堂。

关键词：小学语文;以人为本;互动教学;阅读;写作

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0117-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.112

在小学语文教学中，教师要建立师生平等的教学模式，深入研究教学内容，结合多样化的教学方法激发学生的学习主动性，使他们在丰富的学习环节中深入探索，通过思考、阅读等方式掌握课文内容，并在写作练习中提高语言运用能力。在以人为本的教学中，教师要发挥引导的作用，通过教师和学生的互动交流促进他们语文思维的发展，提升他们的语文综合素养。

一、精心设计导入，激发学习兴趣

在小学语文教学中，课堂导入环节是教学的基础环节，利用导入调动学生的学习积极性，可以使他们对语文课文具有较强的探索兴趣，在导入内容的引导下深入分析课文内容，加深对课文的理解。在设计导入环节时，教师可以结合多媒体设计趣味性的环节，利用多媒体的声音、色彩变化、图像、视频等内容来吸引学生的注意力，使他们快乐地投入到学习中。例如，在教學《后羿射日》时，教师可以给学生播放后羿射日的动画片，让他们认真观看动画内容，了解后羿射日的故事，对所学的课文内容感兴趣。学生的学习兴趣被激发起来后，再进行课文内容的探索，可以让他们进行深入思考，想要了解更多的内容，从而深入分析课文内容，加深对课文的理解，感受后羿造福人类、无私无畏的英雄形象。

二、以学生为主体，多途径发挥学习主动性

随着素质教育的进行，以教师讲解为主的教学模式已经被学生为主体的模式所取代。在小学语文教学中，教师要开展以人为本的教学，充分发挥学生的主体性，让他们在主动思考中理解课文内容，获得深刻的学习感悟。为了提高学生的学习积极性，教师要引导学生从多个途径进行学习，从整体上对课文进行感知，感受课文中的情感，体会课文中表达的内涵。在学习过程中，要让学生顺利完成学习任务，教师需要让他们把思考和提问结合起来进行，让他们在分析课文的过程中，遇到问题后大胆提出来，通过与同学的合作交流拓宽思维，找到问题的答案，加深对知识的理解。在以学生为主体的语文课堂上，学生通过自主学习、独立思考、合作讨论来学习课文，为他们创设了自主、合作、探索的环境，让他们在学习中始终处于积极探索的状态，有利于提高自主学习能力，推动语文教学的高效进行。

三、加强师生互动，加深学习体验

在以人为本的课堂教学中，教师和学生的地位平等，在引导学生探索课文内容时，教师要加强师生互动，用丰富的语文知识来引导学生，使他们通过和教师的交流思维更加清晰，抓住重点内容进行探索。例如，在教学古诗《游园不值》时，学生在理解古诗题目时，理解“不值”的含义时有困难，这时教师要对他们进行指导，使他们理解古诗中“不值”的含义，区分和日常语言中“不值”的区别，顺利解决在学习古诗时遇到的问题。在教师的引导下，学生很快掌握了古诗的含义，并结合想象反复吟诵古诗，逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

四、设计多样化的阅读教学，加深阅读感悟

在小学语文教学中，每一篇课文都是内容优美、语言精练的好文章。在教学过程中，让学生深刻领悟课文的深意，教师需要加强阅读教学，让学生通过阅读感悟课文内容。在阅读过程中，每个学生思考的角度不同，他们对课文的理解也不相同，都会获得独到深刻的理解。教师在阅读教学中要采用多样化的阅读方式，如大声朗读、阅读表演、阅读交流会、朗读比赛等，使学生在积极的阅读中发展语文思维，挖掘语文潜力，加深对课文的理解。例如，在教学《走月亮》时，教师可以让学生进行朗读比赛，让他们在朗读中体会课文中的情感，体验月下景色的美丽，激发他们热爱祖国壮丽山河的感情，体会浓浓的亲情，激发他们爱父母，关心家人的美好情操。通过多样化的阅读，能有效培养学生的阅读意识，使他们通过主动阅读来理解课文内容。

五、加强写作教学，提高写作能力

写作教学是语文教学中的重要组成部分。在传统教学中，教师把写作教学和语文教学分开，在语文教学中只进行课文讲解，而在作文教学中，只进行不断的写作练习。学生没有掌握语言运用方法，缺少语言运用技巧，写出来的作文干巴巴的缺乏美感。在以人为本的素质教育中，教师要在语文教学中加强作文教学，让学生在掌握了课文内容后，重点分析课文中的优美句子，通过仿写掌握句子的写作技巧，提高他们运用语言的能力。例如，在教学《火烧云》时，教师要让学生认真阅读课文中对火烧云的描写，学习其中的排比句、比喻句等修辞方法，然后进行仿写，通过仿写掌握优美句子的写作方法，提高他们的写作能力。

总之，在小学语文教学中开展以人为本的教学，教师需要在教学环节激发学生的学习主动性，引导他们进行深入探索，通过主动学习获得深刻的学习感悟。在语文教学中，教师要加强阅读教学和写作教学，使学生积累丰富的知识，提高运用语言的能力，促进他们语文综合素质的发展，实现真正的以人为本的高效语文教学。

参考文献：

[1]顾悦梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（1）.

[2]朱静.谈小学语文教学中互动课堂的构建[J].新课程（小学），2018（9）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 文超（1980.11— ），女，汉族，河北正定人，小学二级，研究方向：小学语文教学。