摘 要：课堂讨论，是小学语文教学中极为常见的教学方法，但却是最佳有效的实现语文课堂教学目标的重要教学途径。这种语文教学方法它符合新课程改革之要求，在课堂教学讨论过程中，可以为小学生创设师生及学生之间相互探讨与交流的时机，可以有效锻炼不同层次小学生的思维及语言表达能力。通过小学语文教学课堂讨论，可以有效帮助学生形成具有自己思维见解的独立看法，激发学生课堂表达的勇气与信心，促使学生逐渐养成勇于参与课堂表达的良好习惯，提高学生的课堂表达能力。那么在新课程理念下，我们小学语文教师该如何进行小学语文教学课堂讨论呢？本文结合自己多年的小学语文教学实践，探讨小学语文教学课堂讨论的有效策略，全面提高小学语文课堂讨论的有效性，从而为我们打造一个具有勃勃生机的小学语文课堂。

关键词：小学语文;课堂教学;课堂讨论;有效策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.056

小学语文教学课堂讨论是实现小学语文课堂教学目标的最有效方法，小学语文课堂讨论这种教学模式可以有效增強语文课堂的活力，充分激发学生语文课堂表达的思维，培养学生课堂参与的积极性，促进学生课堂表达能力的进一步提升。可是，教学中我们也有所发现，有的语文教师的课堂讨论趋于形式化，只赋予课堂讨论的表面效应，不能够充分体现语文课堂讨论的真实价值。所以，我们小学语文课堂教学应从实际着手，探索利于小学生健康发展的课堂讨论策略，有效促进小学生全面发展。

一、洞悉语文课堂教学任务，明确课堂讨论目标

我们在进行语文课堂教学时，应该着眼于小学生的健康发展，从学生的长远发展考虑，充分锻炼学生的各个方面的能力，使学生能够具有参与学科学习的能力。在一些语文课堂教学中，出现教师在课堂讨论环节只是着重于课堂的讨论形式，将课堂讨论教学中必须要着手进行的一个环节，只给我们一个外在的形式，没有抓住语文教学课堂讨论的实质，忽略了对语文教学课堂讨论目的的确定，严重缺乏对语文课文深层次的探究过程。长此下去，这种趋于形式的语文课堂教学讨论模式，势必会让小学生感到厌烦，语文课堂教学学习的兴致定会逐渐丧失，对学生未来的发展极为不利。所以，我们语文教师应该从小学生的长远发展着眼，认真抓好学生的语文课堂教学，洞悉语文课堂教学任务，明确课堂讨论目标，协助学生积极参与到语文课堂讨论之中去。

我们在组织小学生进行课文学习的时候，语文教师完全可以采用多媒体课件为学生展示课文中呈现文章主题的句子，在学生将句子熟读之后，教师便可以为学生铺设适宜的疑问，通过语文教师铺设的疑问带领逐步深入理解句子的深刻内涵。在学生探究的过程中，也可以倡导小学生以小组讨论的方式进行问题探讨，集同学们的智慧而攻克问题。课堂讨论问题的设置目的要做到非常明确，课堂学习任务也要特别的清晰，使小学生能够明确疑问教师的观点是什么，学生知道自己要去做什么。在语文教师的指引下，辅之学生的积极参与，课堂学习目标自然清新而明确，语文课堂学习效果就一定会非常的理想。

二、优化语文课堂讨论环节，把握有利时机，点燃学生思维火花

新的课程标准要求我们去有效培养小学生的思维能力，提高小学生的语文欣赏之水平。小学语文课堂讨论的目的就是从激发小学生参与兴趣着眼，将小学生的思维潜力充分挖掘出来。即使是明确了语文课堂讨论的要求，可是仍然会有教师在自己所组织的课堂讨论中，常常被自己的语文教学设计所束缚，课堂教学环节死板不灵活，更有甚者有的课堂还处于讨论无法收拾的局面下。所以，凸显出优化小学语文课堂讨论环节的重要性来，这就要求我们语文教师必须把握有利时机，把握住课堂讨论的中心点，让课堂讨论问题起到画龙点睛的作用效果，才可以将小学生的思维火花点燃，唤起小学生的积极参与课堂讨论的意识。

我们在学习小学课文时，每篇课文都有一个中心主题，作者都是在围绕这个中心主题组织材料而展开的，所有的材料都是在为论证这个中心主题而服务的。所以，我们教师在组织课堂教学时就要抓住这一点，去引领学生充分挖掘课文的中心主题，让小学生在课文中恰当地捕捉与中心主题紧密相连的地方，认真体会作者恰当的语言表达效果。在学生的课文学习中，我们语文教师适时而恰当的启发，必然会出现我们意想不到的效果，小学生会突然突发奇想，想出我们都思维不到的想法。当小学生的这些突发奇想面对同学们时，其他同学定然会以诧异的目光注视他。此时，我们语文教师一定把握住有利时机，随机应变，采用有效的模式，把课堂讨论找到正确探究话题，将语文课堂讨论引入正常的轨道上来。在课堂讨论之中，我们语文教师要做好学生的讨论参谋，协助学生围绕探讨的问题组织材料，找寻正确的问题答案。在整个课堂教学环节中，我们语文教师要灵活巧妙地与学生进行有效对接，将小学生的质疑作为语文课堂讨论的问题点，有效地组织学生展开课堂讨论。

总而言之，小学语文课堂讨论是语文教师为小学生构建的自主交流的有效空间。在这个有效的空间里，我们语文教师要洞悉课堂讨论的目标，掌握好课堂讨论的有利时机，恰当地选择好讨论的话题，逐步去优化课堂讨论的策略，使小学语文课堂讨论真真正正成为小学生思维成长的舞台。

参考文献：

[1]兰秉英.浅谈小学语文课堂讨论的策略[J].中国校外教育（上旬），2015（10）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 赵引弟（1984.9— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学语文教育。