孙方军

[摘 要] 数学核心素养培养视角下，加强学生对实践活动的适应能力意义重大。本文在对小学生数学实践活动适应性故障的成因进行分析的基础上，提出了一些应对措施。

[关键词] 小学生;数学实践活动;适应性障碍;应对措施

新课程理念下，核心素养培养是各学科教学的重点，小学数学也不例外。然而，小学生年纪尚小，在参与一些抽象性比较强的数学实践活动时可能存在适应性障碍问题，影响学生的数学学习效果。如何才能有效消除小学生数学实践活动适应性故障，使他们乐于参与数学实践活动值得深入探讨。

一、小学生数学实践活动适应性障碍的成因

小学数学是一门重思维、重实践的学科，对学生的思维与认知能力要求较高，所以学习起来比较困难。特别是对于小学低年级学生而言，由于缺乏足够的数学知识积累和学习经验，在参与数学实践活动的过程中就非常容易出现适应性障碍。实际上，小学生数学实践活动适应障碍本质上属于一种情绪障碍，严重者可能会诱发生理功能或行为方面的障碍。如果无法及时解决这些适应性障碍问题，就非常容易导致小学生出现嫉妒、焦虑、孤僻、退缩、畏学或厌学等心理，影响他们的学习质量。归纳起来，小学生数学实践活动适应性障碍的成因主要表现在以下几个方面：其一，学生的数学基础薄弱，逻辑思维能力和认知能力不足。其二，学生缺乏足够的实践活动经驗，在参与实践活动的过程中常常会表现出紧张或畏惧等不良心理。……