李晓飞

【摘要】提升农村小学生数学交流能力的策略研究，是基于国内外研究现状，针对农村小学数学交流现状提出的课堂教学策略研究，具有重要的课题研究背景及意义。课题研究科学界定了核心概念，对数学交流及数学交流能力进行全面解释，并通过课堂教学实践完成课题研究目标，从师生两方面系统总结提升农村小学生数学交流能力的策略，为乡村一线教师提供可参考的教学建议和意见。

【关键词】数学交流;准确收集;合理加工;清晰表达;数学语言

【基金项目】江苏省教育科学“十三五”规划乡村专项课题“提升农村小学生数学交流能力的策略研究”（课题编号：XC-c/2018/14）。

一、课题研究背景及意义

1.课题提出的背景

一是落实数学课程标准的需要。《数学课程标准（2011年版）》总目标要求让学生“学会与他人合作交流”，并在一、二学段目标对数学交流明确目标要求。二是发展核心素养促进深度学习的需要。学生获取、加工信息进行抽象、概括、分析、综合、归纳、对比、推理等由低到高的逻辑思维活动需要取长补短形成交流。三是教学实践的需要。培养学生学会交流是帮助学生深度学习、学会思考，促进思维发展的最重要方式和有效策略。如果学生不会交流就无法理解老师的讲解，无法理解同学的发言，无法进入学习状态，就会造成阅读、理解、思维和表达的障碍，从而导致数学教学困难，学困生就会明显增加。基于以上分析，特提出“提升农村小学生数学交流能力的策略研究”这一课题。……