张闫 马志颖

摘    要 日本新《学习指导要领》于2017年3月正式颁布，标志着日本新一轮课程改革的大幕已经拉开。为了应对复杂的、难以预测的未来社会，本次日本课程改革以“核心素养”与《教育基本法》、《学校教育法》为改革出发点，在课程目标上更重视学生“资质与能力”的培养，在课程内容上，强调“面向社会的课程”，教学方式上重视“主体性、对话性”的深度学习，在课程目标、内容、教学方式等方面对我国基础教育课程改革提供了一些启示。

关键词 日本 2017版《学习指导要领》 课程改革

日本新《学习指导要领》于2017年3月正式颁布，并定于2020年正式实施。该方案的颁布意味着日本新一轮课程改革大幕的拉开，这是日本进入新世纪后的第二次课程改革。相较于上一次，本次课程改革为了应对未来更加难以预测的复杂的社会，提出了“资质与能力”的培养目标，内容和教学方式也有所调整。本文拟从2017版新《学习指导要领》中发现本次课程改革的特点，为我国课程改革提供参考。

一、 日本新一轮基础教育课程改革

1.日本新一轮课程改革的背景

（1）日本基础教育在国际竞争中处于劣势

本世纪初，日本教育中“宽松教育”的理念导致了学生学力的下降，基础知识和能力得不到有效保证，日本文部科学省在2008年的课程改革中试图改变这一局面，采取了增加总体授课时数、压缩“综合学习”的时间和增加外语课时数等举措。但2011年国际教育成就调查委员会（IEA）举行的TIMSS调查和2012、2014、2015年日……