熊连翔（四川省绵阳市教育科学研究所 四川绵阳 621000）

随着中国学生发展核心素养研究成果的发布，高考改革率先推进核心素养在基础教育阶段的落实，通过高考评价体系确立“立德树人、服务选拔、导向教学”的积极作用。高考试题又怎样导向教学？以近3年高考新课标全国卷中核酸和蛋白质考点的试题为例，阐述如何分析高考试题，引导中学生物学教学。

1 核酸和蛋白质考点在考试大纲中的具体要求（表1）

表1 与核酸和蛋白质知识相关的考点内容及考纲要求

［高考解读］分子生物学的发展促使细胞生物学的研究进入了分子水平，其中核酸和蛋白质是2 类最重要的生物大分子，分别承担生命活动的重要功能又密切联系。从《考试大纲》要求来看，均属最高Ⅱ级（理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价）［1］要求，直接或间接涉及了教材至少10 个考点内容。

［教学导向］核酸和蛋白质是中学细胞生物学最基本的知识，不仅是学习其他模块的基础，还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。教学中引导学生在微观层面上，更深入地理解生命的本质，了解生命的物质性和生物界的统一性，有助于生命观念的形成。通过核酸和蛋白质的有关实验与探究，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力和团队合作、勇于创新的能力［2］。

2 核酸和蛋白质考点在近3年新课标全国卷中总体概述