王 韬（四川省南充市仪陇中学 四川南充 637600）

专题复习是指基于学情、教情、考情，以某个“点”为中心，整合生物学的概念、规律、原理和思维方式，以实现构建框架、迁移知识和解决问题的复习模式［1］。图示法是围绕某个主题或知识内容进行表征的可视化组织形式，包括思维导图、概念图、韦恩图、流程图等。图示法将抽象的生物学概念具体化，繁杂的知识内容条理化，直观形象的图示便于信息的传递和表达，利于知识的深度挖掘和透彻理解，还可以激发学生学习的兴趣。

人教版高中生物学必修1 第2 章“组成细胞的分子”可划分为“细胞中的元素和无机物”，以及“细胞中的有机物”2 个专题进行复习。后者涵盖第2 节“生命活动的主要承担者——蛋白质”、第3 节“遗传信息的携带者——核酸”、第4 节“细胞中的糖类和脂质”相关内容，以及“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（第18～19 页）”、“观察DNA 和RNA 在细胞中的分布（第26～27 页）”2个考纲要求的实验。这部分知识是生物的物质基础，与后续的细胞代谢、遗传变异、稳态调节等内容联系紧密。本文以 “细胞中的有机物” 专题为例，尝试运用思维导图、概念图、韦恩图和流程图等图示法，开展四大有机物的专题复习，引导学生构建知识体系，实现高效有序地复习。

1 以思维导图建立专题知识体系，厘清知识内在联系

思维导图（mind map）是一种对知识组织和表征的思维工具。思维导图巧妙地将各种主题的关系用相互隶属与相关的思维“地图”表现，形成脉络清晰、重点突出的信息网络。……