魏尚玲 刘 浩

中职会计专业招生人数大幅下降，现选报的学生的学习态度、习惯、成绩都明显趋劣。虽然《会计证》取消，降低了财会入行门槛，但用人单位对财会人员综合能力、专业学历和技术职称要求更加提高。《会计基础》作为中职会计专业的基础课程，授课内容、形式也需依照社会需求和学生学情变化而借助信息化技术进行创新性的改革，以提高学生专业入门的兴趣。为此，我校申报市级课题“基于微信平台下信息技术在中职《会计基础》课程中的应用研究”，尝试构建数字化资源，应用云班平台，转变020教学模式，优化教学实施手段，拓宽教学评价方式。通过实践与研究，课程教学更贴近岗位需求，学生能更容易接受学科知识，专业技能能在预设情景中灵活应用。

一、构建数字化资源

数字化学习资源包括：调查问卷、微课视频、课件、在线练习、拓展作业、在线讨论、投票、教学评价等。自2008年，任课教师就引用广州市教研室中职《会计基础》课程资源，完善课件，开发校本学材。课题研究初期，课题组成员组建师生微信群，推送课件片段、教辅资料。中期课题团队着力针对填制企业业务单据、理解借贷记账法、填制记账凭证、登记账簿、编制财务报表5个模块，打造19个学习任务配套的“短小精悍”的微课，把专业知识描述形象化，职业技能应用情景化，学习资源得到丰富。后期课题团队更注重课程云班教学实施，微课视频和课件等碎片化资源的整合，设计和完善课前调查问卷、课中在线练习、课后拓展作业，重视积累微信信息和在线讨论中的互动形成的生成性资源，同时关注投票和教学评价，分析数据，调整教学环节和进度。……