云南

近年来，重视对学生探究能力的考查已成为新高考地理试题的重要命题取向，要求学生在真实、复杂、开放的问题情境中，通过分析材料，完成“发现问题→验证问题→得出结论”的探究过程。此类问题一直是学生得分的瓶颈，本文笔者就“如何突破地理高考试题中的探究性问题”加以探讨。

一、探究性地理问题基本特点

高中地理课程标准倡导学生开展探究式学习。即从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，通过分析和研究，解决地理问题。

地理探究学习要求引导学生根据地理情境提出问题,搜集整理资料,交流探究结果。这种学习方式对培养学生的地理思维能力、综合实践能力等具有重要意义。

二、地理探究性问题的命题方式

一般而言，地理探究性问题的设计有两种常用方式：一是以区域主导要素为中心入题，采用“递进式”设问，即几个问题紧紧围绕某一主题，进行“剥笋式”追问，问题由浅入深，难度由易到难；二是以区域主要特征为中心入题，采用“并列式”设问，即各问题之间没有太多关联，体现对知识广度的考查。

三、地理探究性问题的命题特点

地理探究性问题注重对学生思维品质和能力的考查，以知识的理解与运用为主，注重思维分析过程。试题立意独特，情境设置新颖，设问灵活；设置新情境，突出主题，考查高中地理最核心、最基础的主干知识，体现探究意识；切口小，指向更具体的地理要素，并关注要素间关联性分析；……