江苏

人口是可持续发展的核心，也是人文地理学重要的组成部分，常见的知识点包括:人口增长、人口分布与人口迁移、人口结构和环境人口容量等。由于缺乏获取和解读地理信息的能力、知识无效迁移、思维定式和对地理概念的错误理解等多重原因，当前学生在复习人口部分知识点时还存在很多漏洞，亟待填补。为了更好地提升教学有效性，笔者以典型试题为范本，深入剖析学生在复习人口部分时存在的问题，并给出了一些教学建议。

易错原因一：缺乏获取和解读地理信息的能力

【错因剖析】人口类试题多以图表数据为载体，考查学生获取和解读地理信息的能力。学生通过对图表数据的判读，依据题目要求分析有效信息找到相匹配的答案。然而，在获取地理信息的过程中，由于对试题所呈现的图表数据不了解、获取地理信息途径和方法不得当等原因，可能造成学生获取的信息是不完整、不全面的，甚至可能是无效、干扰性信息，最终影响试题的解答。

【试题追踪】(2014年全国新课标卷Ⅰ)图1显示“某国移民人数及其占总人口比例的变化图”。下图所示的①②③④四幅图中，符合该国人口增长特点的是

( )

图1

①

②

③

④

A.① B.② C.③ D.④

【试题答案】A

【试题解析】提取图名信息可知，该图反映的是某国人口迁移数量和人口迁移比率的变化情况。学生很容易从图表中解读出如下信息：1910—1970年人口迁移数量变化不大，但人口迁移率却持续下降；1970年后人口迁移数量和人口迁移率均持续增加。……