邢艳丽 石卫华

摘  要：运动解剖学课程中运动解剖学实验作为一门应用性很强的学科，不仅具有知识结构复杂、知识要点繁多的特点，同时对学生的操作实践能力要求非常严格。在运动解剖学实验教学过程中如何实现理论教学和实验技能培养的同步发展，关系到运动解剖学教学改革工作的推进。本文从运动解剖学实验实践目标出发，分析当前运动解剖学实验现状与存在的问题，并提出采取理论-实验一体化的教学模式，促进教学效果的提升。

关键词：运动解剖学  实验  教学  教学模式

中图分类号：G804                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）03（b）-0066-02

1  传统运动解剖学实验教学中存在的问题

1.1 理论脱离实践

运动解剖学是体育院校设立的基础必修课程，它是一门理论学科，也是一门实验学科，更是一门应用学科。当前大部分体育院校在运动解剖学实验教学中采取的是理论教学和实验教学相分离的模式。即在理论教学课堂中采取集中式的大班授课，理论课教学完成后再组织学生开展分组实验。割裂理论教学和实验教学虽然有利于课堂环节的控制和教师主导地位的发挥，但同时也不利于激发学生主动探索、运用所学知识的能动性。

运动解剖学作为一门实践性要求很强的学科，不仅要求学生掌握人体形态结构、人体机械运动规律和体育运动的关联等基础知识，同时也要引导学生能够在实践环节中合理运用所学的知识。如在理论教学中教师多采取挂图、文字描述等方式对人体的骨骼、关节、心血管、神经系统、内脏等形态结构进行讲授，而在实践环节中则再通过人体结构模型来强化学生的认识。……