魏一营

摘  要：阅读教学与学生思维发展密切相关，学生思维水平的形成与提高，阅读是最为关键的提升方式。阅读教学中，要促进学生语言理解能力的培养，进而提升表达能力和感悟能力，使学生的思维水平不断提升。阅读教学中，目标性阅读是让学生知道课文写的是什么，归纳性阅读培养学生懂得为什么这样写，探究性阅读中的评价型阅读，让学生懂得作品写得好不好并做出评价分析。

关键词：高中语文  阅读教学  课程标准  策略

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0098-03

《普通高中语文课程标准》“学科核心素养”中对于“思维发展与提升”做了如下阐述：“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”根据课程提出的基本理念，在语文教学中，教师应注重培养学生的思维能力。思维能力的培养，阅读教学是重要的环节。

阅读教学与学生思维发展密切相关，学生思维水平的形成与提高，阅读是最为关键的提升方式。阅读中形成学习者的语言理解能力，进而提升表达能力和感悟能力，使学生的思维水平不断提升。教学实践中，笔者以为以下几个方面的尝试，对于提升学生阅读能力有一定作用。

1   明确阅读目标，培养学生的基本阅读能力

学生的阅读能力体现在识记性阅读、理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读四个方面，且逐级递增。……