摘 要：随着现代教育技术的不断发展，传统教学模式的变革也在兴起，将信息技术引入课堂成为时代潮流，尤其是多媒体技术、微课视频等更是广为应用，以其新颖多变的形式和快捷方便的教学内容深受教师和学生的喜爱。化学是初中新开设的科目，要求学生尽可能理解才可能掌握其本质，因此教师常在教学中应用微课视频，提高教学效率。

关键词：初中化学;微课教学;吸引兴趣;辅助理解;提高效率

初中阶段学校开设课程的形式大多数是分科课程与综合课程相结合，学习科目变多，学生的学习压力也变大，每个学科所占用的精力也越来越少，尤其是一些难度较大的科目，学生学习兴趣不高，就更不愿意投入精力。利用微课教学能够很好的吸引学生的兴趣，同时简短方便的视频也能够丰富课堂教学形式，辅助学生理解知识，明确教学目标，提高学生的学习效率。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在初中化学教学中应用微课，希望对广大的教师有一定的启发和帮助。

一、 教学形式新颖，吸引学生兴趣

传统的教学形式中，学生接受知识以教师的亲身教授为主，很少有其他的教学形式，长期下来学生就对这种方式产生了疲劳，对学习的积极性也逐渐降低。在课堂中引入微课教学能够有效的缓解这一状况，微课视频时间短、内容精炼，对于学生来说是十分新颖的教学形式，学生自然会将注意力投入其中，也就学习了视频中的内容，能够有效吸引学生的兴趣。

例如，在教授“化学是一门以实验为基础的科学”这部分内容时，化学学科中主要是以实验来寻找规律、得出结论的，有很多有意思的实验现象，但由于教学条件限制，很多实验都无法在课堂中演示，而微课视频就是有效的辅助工具。由于这一部分较为基础，主要为了吸引学生的兴趣，让学生对化学学科产生好奇心，我会选取一些实验现象明显、有趣的视频在课堂上播放，例如“大象牙膏实验”，用浓缩的过氧化氢与肥皂混合，再加入一些高锰酸钾，即可发生相当剧烈的化学反应：黄色状的物质如喷泉般从容器中喷涌而出，十分震撼。化学中还有很多有趣的实验，学生可以通过课下自己观看微课视频来满足好奇心，通过这种新颖有趣的教学形式，能够有效的吸引学生的兴趣，激发学生对化学学科的好奇心，有了积极的推动力就能够集中精神投入学习，有利于培养学生的研究和探索精神。

二、 丰富课堂教学，辅助学生理解

化学学科相对于其他学科来说难度较大，需要学生投入更多的精力来理解学习，但是只凭借课堂中教师的讲授，学生是很难真正理解知识内容的，也无法了解的全面的知识内容。因此在课堂中应用微课，不仅能够辅助学生对课本知识的理解，也能够查漏补缺，填补课堂教学空白，丰富课堂教学内容。

例如，在教授“原子的结构”这部分内容时，原子的结构并不复杂，但由于是从微观层面观察得到的结论，学生没有亲身的经历与体验，相对来说就会比较抽象，难于理解，运用微课教学就能够有效的帮助学生加深理解。在讲授原子的结构时，我会先给学生播放微课视频，让学生初步了解原子内部的结构，包括质子、中子和电子，在学生有了整体的认知后，再通过我的详细讲授让学生了解质子、中子、电子之间的相互关系，它们是如何运动的，并且让学生了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表，最后通过总结性的微课视频使学生对所学内容有整体了解，形成理论框架。利用微课视频实现了丰富多样的课堂教学形式，不仅能够辅助学生理解知识，也能够激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣，促进学生对知识更深入的探索。

三、 明确教学目标，提高学习效率

学生在学习知识时，常常是跟着教师的讲授而学习，没有明确的目标，也没有形成完整的知识体系。而微课视频教学内容较少，主题突出，甚至有些视频是完全介绍章节体系的，能够很好的使学生明确教学目标，知道自己应该学习什么，知识体系是什么样子，能够极大的提高学生的学习效率，减轻教师的负担。

例如，在教授“金属的化学性质”这一部分内容时，金属的化学性质虽然简单，总体上来说就是与氧气反应生成氧化物，与酸反应生成金属化合物和氢气，与金属化合物溶液发生置换反应，但是由于金属的种类众多，各种金属的活动性顺序不同，导致这一部分内容繁复庞杂，常常需要分解成很细致的内容来讲授，学生学着学着就不知道学的是什么了，稀里糊涂最后也没有形成对这一部分知识内容的整体认知。因此我在讲授这里时，首先会通过一个框架式的视频，让学生了解这一部分的总体结构，金属的化学性质分为哪几条，每一个性质下需要掌握什么内容等等，这样学生就有了明确的目标，知道该学什么、学的是什么，而不是囫囵吞枣，不知所学。这样不仅能够提高学生的学习效率，让学生形成完整的知识体系，对于养成良好高效的学习方法也有所帮助。

总而言之，信息技术在教学中的应用是不可阻挡的潮流，教师应当紧跟时代发展，在教学中合理的运用微课等新颖形式，不仅能够有效的吸引学生的兴趣，让学生全身心的投入课堂，提高课堂思考的积极性，也能够丰富课堂教学形式，辅助学生对知识的理解，明确教学目标，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]于文霞.微课与初中化学教学结合途径分析[J].中国教育技术装备，2017（7）.

[2]王允焦.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中國校外教育，2018（31）.

作者简介：

徐强，西藏自治区拉萨市，西藏自治区拉萨市墨竹工卡县中学。