摘要：初中英语是初中阶段的一门重要课程，高效的教学策略直接影响着学生的学习质量。英语教师要能够在准确把握初中英语学科性质的基础上，结合学生的学习现状，制定高效的教学策略，进而实现初中英语高效课堂的构建。通过打造良好的教学氛围，夯实学生的英语基础，树立学生参与英语学习的信心，激发学生英语学习的兴趣等方面入手，进而实现初中英语高效课堂的构建。

关键词：初中英语;高效课堂;教学策略

在新课改的大背景下，初中英语的课堂结构也在发生着改变，教学的重点由以往过分重视对学生的知识教学向培养学生的英语素养方面侧重，这是对素质教育的有力回应。在传统的初中英语课堂上，教师单一、僵硬的教学方法无法有效激发学生的学习兴趣，学生面对陌生的语言表现出的不自信等等因素，使得初中英语课堂教学的效率和质量受到严重影响。纵观当前初中英语课堂上的教学，依然存在着诸多问题阻碍着高效课堂的构建。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在初中英语的教学中实现高效课堂的构建：

一、 革新教学理念，营造良好教学氛围

受传统教学模式的影响，在初中英语的课堂上，教师长期占据课堂教学的主体，学生被动地学习英语知识，师生之间的互动沟通受阻，在一定程度上降低了课堂教学的效率和质量。英语教师要能够在深刻理解新课改内在精神的基础上，革新自身的教学理念，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展教学工作，凸显学生在学习中的主体地位。增强师生在课堂学习中的互动，加快信息在课堂上的流转，营造良好的教学氛围。

例如，在“Where did you go on vacation？”部分知识的教学中，根据教学内容可知，本课教学目标是使学生能正确理解一般过去时的意义和功能;积极运用一般过去时进行沟通和交流。依据这一教学目标，促使学生成为学习主体，教师做好教学的辅助工作。借助教学内容引导学生进行学习，如词汇expensive、inexpensive、crowded、delicious等;句型Where did you go on vacation？ What did you do？ How was the weather？等。引导学生学习和应用教材中的知识，讲述自己游历的经历，凸显学生在教学中的主体地位。

二、 立足教材教学，夯实学生英语基础

从实际的状况来看，英语在我国处于第二外语的地位，学生英语知识大部分来源于课堂。因此，良好的课堂教学对学生的英语学习起着至关重要的影响。由此可见，立足英语教材教学对学生的英语学习有着积极的促进作用。英语教师通过结合自身的教学经验，逐步完成对知识的梳理和把握，并结合一定的教学方法，引导学生将各种类型的知识串联起来，实现由知识到思维梳理，夯实学生的英语基础。

例如，在“Do you want to watch a game show？”部分知識的教学中，根据教学内容可知，本课需要学生掌握的句型有，“What do you want to watch？ What do you think of talk shows？ I cant stand them. I dont mind them. I like/love them./I dont like them.”引导学生通过对句型的梳理和了解，使学生学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜好。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性，夯实学生的英语基础。

三、 尊重学生差异，树立学生学习信心

从实际的教学经验可知，对于英语知识的学习，学生普遍存在着畏难情绪，即学习信心不足的情况，这对学生的英语知识学习有着非常不利的影响。学生信心不足的原因多种多样，若想解决这一问题，需要教师在尊重学生差异的情况采取有针对性的教学策略，指导学生英语知识的学习。加强与学生之间的互动沟通，从学生的自身条件和生活环境入手分析学生产生差异的原因，以便在教学中采取有针对性的教学策略，同时采取分组教学的方式，帮助学生树立学习的信心。

例如，在“Whats the matter？”部分知识的教学中，本课的教学目标是使学生通过本课的学习，使学生能够听说读写五个情绪单词：tired、angry、excited、happy、sad;能够听说读句型：How does Amy feel？ Shes tired.并进行关键词的替换操练。根据对教学内容的分析可知，有的学生之前的知识掌握的不好，这就需要教师结合学生的状况，引导学生对旧知进行回顾，如句型How are you feeling？学生通过复习旧知，建立与新知之间的桥梁，树立英语学习的信心。

四、 改进教学方法，激发学生学习兴趣

初中英语作为一门语言学科，自有其人文性和语言特性，教师在课堂教学中，要能够结合初中英语的学科特点以及学生的认知特点，开展教学工作。充分利用现代信息技术为英语教学带来的便利条件，将多媒体教学、分组教学、情境教学等多种教学方法引入到初中英语的课堂教学中，实现对学生学习兴趣的激发。使学生能够在兴趣的指引下，自主自发地开展对英语知识的学习，由之前的被动学习向主动学习转变，进一步提高初中英语课堂教学的效率和质量。

例如，在“Whats the highest mountain in the world？”一课的教学中，教师可以引导学生结合互联网或书籍进行资料的搜集，从不同的角度呈现本课内容所要表达的主题。如从地理、人文、历史等多个角度对世界上最高的山进行描述，实现对学生学习兴趣的激发。

综上所述，初中英语高效课堂的构建，需要教师在深刻理解新课改及素质教育理念的基础上，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，围绕学生制定教学计划，开展教学工作。重视课堂教学，在立足教材教学的基础上，夯实学生的英语基础。尊重学生学习的差异性，不仅是对学生作为学习主体的凸显，也是帮助学生树立学习信心的有效途径。综合初中英语的学科特点和学生的认知特点，实现教学方法的改进，实现对学生学习兴趣的激发，进而全面促进初中英语高效课堂的构建。

参考文献：

[1]张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地，2012（3）：39-40.

[2]陈丽云.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014（24）：97.

作者简介：

余国红，安徽省安庆市，安徽省宿松县破凉初级中学。