摘要：“读”是小学语文教学的重头戏，在今后的教学改革中，提升学生阅读能力是改革是大方向。部编教材主编温儒敏教授在谈到语文改革时强调，今后的高考试卷要让15%的学生不能做完试题，意思就是要增加试卷的阅读量。在未来教育改革的大背景下，小学语文教学也要顺应教育发展，注重学生阅读能力的培养。在当前的农村小学语文教学中，学生的课外阅读能力还十分欠缺，是一块亟待补充的短板，作为小学语文教师我们该如何在有限的条件下去提升学生的自主阅读能力呢？本文将针对此问题提供几点个人看法。

关键词：自主阅读;资源;引领;兴趣;理念

小学语文教学要为学生的全面发展奠基、为学生的综合发展奠基，因此，培养学生的阅读能力就至关重要。在当前的社会发展态势下，不论生活还是工作都离不开阅读。当今时代是一个信息飞速发展的时代，每天都会有大量信息从眼前划过，如果能善于阅读，把握住主要信息在很多时候可能会带来不少的机遇。教育的最终目的是要培养适应社会社会发展的全面的人，基于此，在小学语文教学中注重学生阅读能力，尤其是课外阅读能力的培养就十分重要。

当前教育的大环境中，对学生阅读能力的培养尤为重视，在我外出培训之时，了解到城市小学的教育在阅读方面的教学极其重视，但放眼农村周边学校的教育，境况令人担忧。虽然老师们有“条件有限”的“挡箭牌”，但这绝不是长久之计，长此以往，学生将来便会成为社会发展的牺牲品。在看到农村学校与城市学校的差异之时，我不禁深入思考，其实，农村的教育缺的不是资源，缺少的是教育理念。那该如何改变农村教育在学生自主阅读能力方面的培养呢？在此结合个人经历及思考试做阐述。

一、 当前身边农村学校学生阅读能力培养现状。

观念缺失，理念陈旧，这是当前农村教师在教育方面最大的问题。没有对比就没有伤害，在我没有外出培训之前，我对当前情况也是麻木的。大家都在同一个沉寂的环境中工作，没有新鲜血液的注入让农村教育成为一潭“死水”，正如闻一多笔下的《死水》，“春风吹不起半点漪纶”，老师们也是“爽性泼你的剩菜残羹”，最终只追求“珍珠似的”成绩，在“刀耕火种”的教育方式下，让低分变成高分就是他们“优异的成绩”！对于学生自主阅读问题没有得到老師们的重视，学生身边可阅读资源缺乏，让孩子们无法走进阅读的乐园，感受不到阅读带给他们的乐趣及能量。

当然，我们不得不承认，当前农村学校在资源方面和城市相比还存在很大的差距，简单就教育经费而言，生均经费都很难下拨到学校，农村的教育很多时候都是负债累累，学校教师都是负重前行，但是条件优越可以做条件优越的教育，条件艰苦我们也可以搞条件艰苦的教育，关键是我们得改变观念、更新教育理念。

二、 培养学生自主阅读能力的策略

针对周边农村学校在阅读方面存在的现状，我认为要改变当前现状主要从转变教育者教育理念、增加学校投入及培养学生阅读兴趣三个方面入手，结合学生现状，循序渐进推进工作。

（一） 转变教育者观念，更新教育理念

物质决定意识，这是公认的哲理。农村的发展境况严重影响了老师们的意识，和外面接触少，没有关注到外面的教育，每天都是“坐井观天”，哪知外面天地？就当前境况而言，要转变教育者观念首要任务是要让教师走出去。世界那么大，让老师们走出去看看，选择优秀的学校，看看外面人家是怎么搞教育的。当然，这是学校层面不能解决的问题，农村学校没有那么多的经费让自己的老师走出去，但是期望教育的顶层设计者们多照顾到农村的教育，多给农村教师一些外出培训的机会。

（二） 增加学校投入，给学生阅读提供资源

阅读资源的匮乏也是限制学生阅读能力培养与提升的一道硬伤。当前农村的学校多数都有挂牌的图书室、阅览室，但仅仅是“挂牌”而已，没有多少学校是认认真真开展借阅工作的。在者，虽然有了图书室，但里面的图书要么破旧，要么不符合学生的口味。有了阅览室，里面的陈设不是缺胳膊就是断腿的。就像是用一个破烂肮脏的碗给你盛一碗不合口味的饭菜，你有胃口把它吃下去吗？

鉴于此，学校应该增加资金的预算，在图书的购置上，要不时更新图书，购置符合各个年龄段或年级段学生喜欢阅读、该阅读的图书，让学生有如获至宝之感去捧阅自己喜爱的新书。在阅览室的建设布置上花一点心思，结合小学生的心理特点建设一个舒适的场地，给学生一个舒适的阅读空间。阅读资源及阅读空间的具备是培养学生自主阅读能力的前提，有了这些，学生才有进行阅读的环境及资源，再加上教师的引领，学生慢慢就能步入自主阅读的乐园。

（三） 创设氛围，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的领路人，要培养学生自主阅读的能力，关键是要让学生对阅读产生兴趣。对于十来岁的校学生而言，让他们对阅读产生兴趣不是一件难事，关键的是氛围。在教学中教师要做好氛围的创设工作。比如我们每周可以用一两节课开展读书交流活动，让学生分享他们读课外书的收获，对做得好的学生给予精神上甚至物质上的奖励。小学生是最喜欢别人的夸奖的，长期进行下去，便能够激发一大部分学生的兴趣。从学校的层面每个学期至少可以开展一个“读书周”活动，设计符合学生特点的读书活动，让全校的学生参与其中，让他们感受读书给他们带来的能量与乐趣，在活动结束后对优秀的集体与个人给予表扬及奖励，让他们感受到阅读不仅能收获知识还能得到荣誉与奖励。如此一来，无需多长时间，学校学生的阅读氛围必定日渐浓厚，何愁学生不去读书？何愁学生阅读能力提不高？

三、 小结

“世上无难事，只怕有心人。”作为教育工作者，我们必须要做一位“有心人”，更要做一位“用心人”，用心于学生成长，树社会栋梁之材;用心于学校发展，创优质、特色学校;用心于教育改革，促当代教育百花满园。

参考文献：

[1]杨代平.农村小学中高年级学生语文自主阅读策略浅探[J].教育，2016（6）.

[2]郭伦秀.农村小学语文阅读教学策略探究[J].赢未来，2018（24）.

[3]黄玉峰.新课改下农村小学语文阅读教学的缺憾与策略[J].人文之友，2018（8）.

[4]于永华.浅谈新课标下小学语文自主探究阅读教学策略[J].中国校外教育，2016（15）.

作者简介：

王井友，贵州省毕节市，贵州省纳雍县化作苗族彝族乡黑塘小学。