摘 要：数学是一门提升学生思维逻辑能力的重点学科，在小学教学任务中占据着重要的地位。我国经济水平的提升带动了技术水平的提升，为了提升教学质量，越来越多的先进设备被引进教学领域，其中包括微课技术。微课作为新型的教学模式引入课堂教学之中，成功调动了学生的学习积极性，加强了学生对知识的渴望。

关键词：小学数学;应用题;微课技术

在当代信息技术不断发展进步的情况下微课产生并被广泛应用，微课模式在课堂教学中起到重要的作用，先进的教学模式以及全新的视频教学内容能够充分吸引学生的注意力并且调动学生的积极性，为学生更好的学习打下了良好的基础。根据教学实践的成果进行分析，微课模式与课堂教学相融合有助于高效的完成教学任务，提升课堂教学质量与课堂效率。此文针对于微课技术在小学数学应用题教学中的应用进行了分析，希望能够为提升小学数学应用题的教学质量提出意见。

一、 利用信息技术的发展制作微课视频

微课模式中的视频时长在10分钟之内，内容精简，能够有效表达重点并且具有生动性，要求教师结合图片，音乐，文字，来对知识点进行讲解，促进学生对学习的热情和积极性。所以要求教师在教学过程中，要有综合各种信息技术软件的能力，并且要求教师将知识进行整理并以有趣，自观的方式体现出来。教师可以利用微课制作软件将视频录制和课程讲解结合在一起，用以丰富微课教学内容，提升微课视频内容的吸引力。

微课课件的制作要以小学数学教学内容为基础，教学者可以制作微课视频将抽象的数学概念变成具体形象的内容，帮助小学生更好的理解掌握数学知识。教学者在利用微课进行教学之前要搜集与本章知识相关的应用题，选出具有针对性的应用题向学生进行展示，也可以将应用題制作成学生所喜爱的动画故事，让枯燥的数学学习变得充满趣味性，吸引学生注意力，调动学生学习应用题的积极性，引领学生对数学应用题进行深入的理解，并且同时提升学生举一反三的能力。微课教学通过对应用题的解法进行了详细的分析以及将思路进行概括，帮助学生快速高效的理解应用题，微课在提升小学数学应用题教学效率中起到了重要作用。例如：在学习工程应用题时，学生很难理解工作量，工作效率与工作时间的关系，教师可以将三者之间的关系以动画的形式展现出来，加强学生对工程问题的理解，再选取经典的应用题通过微课向学生进行详细的讲解。

二、 将微课运用于课前与课外

在利用微课进行数学应用题教学时，生动的画面展示可以调动学生学习应用题的积极性，在学生对所学知识感兴趣的基础上进行教学，更有利于教学效率的提升。在学生提前学习的过程中可能会遇到一些疑问，学生会将疑问记录下来，这样教师在教学过程中就可以进行针对性的指导，这种教学模式能够有效的提升教学质量。

由于微课的概括性很强，基于这一特点，在教师完成课堂教学之后，微课可以让学生对应用题的理解进行更全面深入的学习，学生在课后复习的过程中会有一些疑问的产生，问题的产生会有效吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。例如：针对不同的应用题要用那种数学方法进行解决，引导学生在课外利用微课对应用题的解法进行更好的学习，并且要求教师在小学数学讲解的过程中最好进行一对一讲解，肯定会有还未解答学生疑惑的情况发生，所以要引导学生在课外利用微课巩固所学知识，解决相应的问题。在小学数学应用题教学过程中，让学生在课外利用微课进行学习，可以有效帮助学生解决疑惑，把握重点知识内容。除此之外，为了考查学生对于所学习过的知识的巩固情况，教师可以充分利用微信和QQ与家长进行沟通联络，及时了解学生的学习情况，及时获取学生学习信息，为有效的学习以及高效的学习质量打下良好的基础。

三、 将微课用于数学教学过程中

在小学数学教学过程中，教师可以利用微课引出所要讲授知识内容的开端，在微课中利用合理有趣的素材吸引学生的注意力。比如教师将根据应用题中的内容与生活实际相联系进行课程导入;还可以在传授知识的过程中利用微课详细分析数学知识的内容，比如利用微课讲解数学公式，并且对知识进行相应的扩展，增多学生的知识储备，开阔学生的眼界。教师对微课的利用要有针对性，通过微课列出教学任务中的重难点，同时要做到逻辑思维结构清晰合理，做到内容丰富灵活，突出教学内容的层次感以满足不同类型学生的学习需求和学习能力。例如：在小学生刚接触乘除法应用题时，首先就要让学生理解乘除法的含义，教师可以通过微课将有关乘除法的知识点呈现出来。利用微课向学生讲解乘除法的应用，加强学生运用乘除法解决问题的能力。在利用微课的过程中也可以和传统的教学模式相结合，取其优点，弃其缺点，进一步完善教学模式。微课可以在教学过程中依据教学的实际情况而进行相应的调整，比如可以对微课视频进行暂停、播放、循环等。同时微课教学模式不仅可以充分利用在教学过程中，也可以利用在课中与课尾。

四、 通过微课对数学所学知识进行测试

微课教学模式和传统的教学模式相比较，微课教学模式的优点在于能够更好的开展数学应用题教学，能够有效提升学生对应用题知识学习的积极性，更快速有效的提升教学质量。为了确保教学质量，教师在利用微课完成数学知识教学后，还可以利用微课制作视频，检测学生对数学知识的掌握程度。在利用微课检验教学质量的过程中，教师可以通过制作数学应用题，数学公式理解等关于数学教学内容的视频，通过与家长的配合，让学生能够主动，自主的进行数学练习，并录制音频或者视频，上传到统一的平台，通过家长和教师的共同配合和努力，对学生应用题的理解的程度进行分析，努力为提升小学数学教学质量奠定良好基础。

五、 结束语

在当代社会，我们都处于“微时代”中，视频已经从影视业慢慢的适用到教学行业中，并且非常适用于小学阶段的学生，利用微课进行教学可以将枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，有利于更好的进行教学。与守旧的教学方式相比，微课教学模式更适合小学阶段的学习特点，微课教学模式也对现代化教学产生了重要的影响和深远的意义，能够有效地很好地减轻学生和教师的压力，促进教学质量的有效提高。

参考文献：

[1]金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018（8）：146-147.

[2]张梦敏.小学数学应用题微课设计及实施研究[D].银川：宁夏大学，2016.

[3]林武仁.关于微课技术在小学数学课堂应用的探究[J].学周刊，2019（2）：137-138.

作者简介：

吴红霞，江西省鹰潭市，江西省鹰潭市工业园区周家小学。