王振雷

【摘 要】 作业批改是小学数学教师的一项常规工作，是教学评价系统中的一个子系统，也是教师投入大量的工作时间，劳神费思而又弃之不能的一项教学程序和教学任务。面对新课程对评价的要求，如何在作业批改中有效地发挥其功能呢？本文就作业评价多元化进行了一些阐述。

【关键词】 小学数学 作业评价 多元化

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固及应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。

一、数学作业评价形式多样化

目前很多對学生作业的批改与评价，还停留在“教师本位”的“懒、简、旧”的层面上。评价单调呆板，评语缺乏人情味、感召力、激励性，使新课程环境下学生的数学素养难以真正提高。

1. 多载体评价策略

通过口头语言、书面评语和图形符号等载体对学生的作业进行适时、适度的评价，做到学生作业有做就有评，让学生在作业中感受快乐、感受教师的关注、同伴的羡慕、家长的赞许。

2. 多维度评价策略

对于数学作业的评价关注以下几方面：第一、关注学生作业的正确率。第二、关注学生们的实际水平。第三、关注学生做作业时所表现出来的情感和态度。第四、关注学生的学习习惯。通过多维度的评价，帮助学生认识自我，建立信心。必须做到：在评价态度上，以尊重学生的人格为前提；……