曹丽霞

摘 要：目前，学校和家庭逐渐提升了对小学阶段教育的重视程度，在新课改的要求下，核心素养教育理念逐渐引起学者重视，最终目前是培养有思想、有知识、有能力、高品质的青年。在小学数学教学过程中，传统教育只是注重知识的传播，而忽视了能力的培养。在新课改的要求下，广大小学数学教师应该不断探索教育模式，注重核心素养的培育。

关键词：新课改；小学数学；核心素养；思考

一、小学数学教育核心素养概述

通俗来讲，数学核心素养是指自己经过多年的学习，已经忘掉了曾经熟记的概念、公式等，剩下的东西用数学角度分析和眼光看待，是一种理解思维的能力。数学学科具有一定的抽象性，学生在学习过程中应该寻求其本质，每个数学问题都有期本质思想，在问题思考和解决过程中养成理性思考的习惯，从而提升自己的综合素养。

逻辑推理是一种较强的思维模式，通过逻辑推理可以培养一个学生的严谨性，及思维缜密性，教师应该重点培养学生的思考问题和提出问题的能力，然后根据自己所学的知识进行解决，进而提升自己的思维创造能力。数学模式在学习过程中十分重要，是解决数学问题的关键所在，经过问题的积累和总结，从而找到其中共有的特点，也就是解决模型，这样不仅可以锻炼学生的总结和归纳能力，同时，还可以培养学生的理性思维能力，便于将抽象化的问题具体化。在小学数学学习过程中，学生难免会遇到各种问题，教师在这个过程中应该充分发挥引导作用，如在问题设置时，教师可以联系生活实际，根据学生的实际特点，让学生从生活实际出发，进而使问题生活化，并且教师还可以总结，引入核心素养理念，这样学生不仅掌握了数学知识，同时也提升了自己综合素养。通过小学数学课程的改革可以发现，目前学者已经充分认识到核心素养教育理念的重要性，数学教师应该将数学课程和核心素养连接起来，认真分析其特性和共性，重点把控两者之间的关系，将关键能力和必备品格当成数学核心素养的重要内容，以量化、语言、反思和综合等方式，提升学生的符号意识、数学感知、推理和运算能力。

二、小学数学核心素养培育的思考

（一）改变传统教学模式

在新课改的要求下，核心素养的培育逐渐引起了学校和教师的重视。因此，首先应该从数学基本素质的学习开始，教师应该摒弃传统的教学模式，不拘泥单一的教学方法，在小学数学课堂上，教师应该以学生为主体，将培养学生核心素养纳入到课程设计中，积极引导学生进行思考和推导，并且，教师还应该引导学生进行问题反思，根据学生的实际特点，及时调整教学内容和教学结构，从而推动数学素质教育的发展。

（二）调整教学结构以更好的培养学生的数学能力

数学教学的重要任务之一是培养学生独立思考的能力，这就要求老师不能只按照陈旧单一的教学模式来进行数学教学，小学数学老师更应该紧跟新课改的要求，课堂上不但要传授知识，还要教会学生做人的道理，培养学生独立思考的能力。小学阶段的学生的认知能力还比较弱/思维能力也比较差，需要老师正确的引导和锻炼，培养学生勤动脑爱思考的习惯，使学生养成自己动手解决问题的能力。老师要不断的优化教学模式，调整教学结构，以提升教学效率，培养学生对数学相关知识的认知。老师还可以用小组讨论等方式调动学生积极性，让学生有充分的时间思考和讨论，从讨论过程中發现更多解决方案，在学习知识的同时还能培养学生主动思考的能力。结合学生的实际情况及时调整教学结构，以更好的提高小学数学教学的效率和效果。

（三）反思中深化课堂教学

小学是数学学习的重要阶段，涉及的是最基础的知识，但是教学的难度却很大，老师需要选择最合适和有效的方法向白纸一样的学生传授基础知识，这也是现阶段人才需求的难题。小学数学老师必须要提前备课，并且用通俗易懂且生动形象的语言来为学生上课，此外，还可以借助新媒体等形式来更形象生动的授课，提高学生的学习积极性。小学数学教学的课堂授课环节是学生接受知识的关键平台，这就要求老师必须要提升教学效率，珍惜课堂时间，不可以因为某些知识点简单而忽略，也不能认为某个知识点是幼儿园或者辅导班讲过而一笔带过。小学数学课堂老师传授的不单是基础知识，还是培养学生动手动脑善于思考的能力的过程。新课改对培养小学生的思考能力/动手动脑能力等提出了新要求，要求学生不但要会算，还要明白怎么算，以更好的提升知识的理解和运用。总之，小学数学教学要不断深化课堂教学，将更多的知识传授给学生，同时培养学生独立思考的能力，老师还应该在学生的反馈中反思并完善教学中的不足。

（四）引导学生归纳总结的能力

新课改要求培养有知识有能力的学生，学校不能只重视知识的传授而搞题海战术，二十应该重视授课中学生的吸收和理解情况，与其要求学生做一百道简单的题，不如要求学生自己探索五道不同类型的题并自己举一反三，要求学生自己去自主解决问题，自己探索的方法会比直接从老师处接收到的印象更深刻，即使并没有找到合适的方法，也可以在这个过程中有所收获，也能达到教学的目的，因此，老师应该重视学生归纳能力的培养，注重思维能力的培训，并不是拘泥于课本浅显的知识。小学数学教学中，老师应该不断探索培养学生理解能力的方法，培养出有知识有能力的学生。

综上所述，小学生在认知及自我约束方面存在一定局限性，为了适应新课改的要求，教师应该结合学生的实际特点，着重培养学生的核心素养，以素质教育理念为指导，促使学生养成良好的思维习惯，以期利于学生健康成长。

参考文献：

[1]施秀娟.新课改视野下小学数学核心素养培育的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：155.