张茂德

摘要：在高中地理教学中，运用案例教学法作为教师响应课程改革的具体体现，也是新课改提出的教育要求。本文主要结合笔者近年来的工作经验，对案例教学法在高中地理教学中的应用进行研究，以期起到推动地理课程教育发展的效果。

关键词：高中地理;案例教学;教学应用

中图分类号：G633.55  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）03-0083

高中地理知识具有一定的深入性与抽象性，对学生的理解能力与逻辑思维能力提出了较高要求，特别是对于部分学习能力不强的学生来说有比较大的困难，容易导致在听课过程中跟不上教师的讲课速度，从而降低其学习的积极性，影响课堂教学效果。而情境教学法可以有效解决这一难题。教师通过创设相关的教学情境，让学生深入理解教材中的内容与知识，从而对地理学科产生浓厚的学习兴趣，并在此过程中找到学习地理的规律与窍门，增强地理学习的整体效果。

一、案例教学的意义

高中地理是高中阶段的基础教学科目，主要是让学生熟悉我国的地形结构、地貌特征及气候差异等，在地理知识的学习中激发其热爱祖国大好河山的爱国激情，激发其对地理问题探究的兴趣。受应试教育的影响，我国高中地理教学存在课堂教学方法陈旧单一、教学模式传统滞后、课堂内容的枯燥无味等弊端。而案例教学法近几年在高中地理教学中的应用，教学优势明显。其以案例为基础，组织引导学生自主探究，教师实现了课堂主导者向组织者、引导者的转变，鼓励学生积极参与探讨，大胆质疑，设想结论等。……