肖芬娜

摘要：有一个同样的声音那就是源源不断下发的资料，永远背不完记不住的知识点，高错误率的作业，学生掌握的低效，课堂辅导复读机式的劳民性，师生身心的累觉、成就感的打击。追求自主有趣讲究有效性的复习方式，来应对学生考一遍错一次，翻过忘记、印象太浅的挫败感，记忆的枯燥感繁琐感。复习也应该以学生为主体，提高复习时学生的自主性，学生不是木偶，他们有主观能动性，教师要善于借其力攻其难。改变初三传统灌输式的复习方式，追求自主有趣讲究有效性的复习方式，切合学生实际需要和教学改革形势，提升学生复习的兴趣热情和自觉性、高效性，是帮助学生决战中考的好方法，真正做到轻负高质，阳光学生，幸福教师。

关键词：自主；有效；复习

2017年我任教两个班的初三社会教学工作，是我首次带中考毕业班教学工作。一轮复习下来从中发现了许多学生存在的一些问题，也试图改善。究其原因，就是光靠辛苦反复传统灌输式的复习方式，缺乏高效性。学生的基础知识掌握不扎实导致好些基础题依然失分严重。在有一节中国地理选择题作业讲解课时，神奇的发现一节课下来我几乎都是用自己随手画在黑板上的一幅地图就解决了每题选择题每个选项的判断，那么我可以通过这种方式给学生讲题，学生为什么就不能通过这种方式自主复习呢！

教学内容层面，初三社会大致包括中国地理及世界地理，中国古代史、近代史、中华人民共和国史及世界古代史、近代史等，大容量的基础知识点需要记忆，甚至有些内容还比较细，容易混淆、反复遗忘，成为学生社会中考复习上的巨大绊脚石和瓶颈。

备课组层面，传统灌输式题海战的记忆方法，做的多记得住，讲的多记得住。有一个同样的声音那就是源源不断下发的资料，永远背不完记不住的知识点，高错误率的作业，学生掌握的低效，课堂辅导复读机式的劳民性，师生身心的累觉、成就感的打击等等。

新课程强调学生学习主体性地位，让学生在探究中获得知识，并培养一定的学习能力，为将来发展奠定基础。正如蔡元培先生的理念“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。 听来的忘得快，看来的记得住，做过的记得牢，培养学生的探究能力，同时帮助学生提高全面素质。复习也应该以学生为主体，提高复习时学生的自主性，教师要善于借其力攻其难。不仅新课要有思考的痕迹，复习更要有思考的方法，这样下来掌握的不仅是知识点，更是掌握了一种自我复习反思的学习能力。追求自主有趣讲究有效性的复习方式，符合学生学习发展规律。老师再加之答题技巧各种题型的训练讲解，有效提高成绩。

改变初三传统灌输式的复习方式，追求自主有趣讲究有效性的复习方式，切合学生实际需要和教学改革形势，提升学生复习的兴趣热情和自觉性、高效性，是帮助学生决战中考的好方法，对在快乐的同时掌握中考社会大容量基础知识点，真正做到轻负高质，阳光学生，幸福教师。

当下课改在全国各地如火如荼地开展，初三复习改革也应该要创新。在对初三社会复习一定的认知基础和实践感悟上，后几经修改，追求自主有趣讲究有效性的复习方式，具体可以有以下操作方法：

1、黑板听写法：叫几个典型学生到黑板上去听写。这样可以让学生更认真准备听写，有可能被抽到黑板上去听写的差会很丢人，增强复习自覺性；让老师也更清楚的了解学生大致情况和易错较难记忆掌握的知识点。这个方法在其他学科用的较多，而社会学科用的较少，社会学科一般以常规的听写本和抽问为主，形式较为单一。

2、抽背抢答法：对于学生听写不出的问题，到老师里来抽背出，如果一个个学生的背，特别是有些学生没有办法一遍过，背了一遍又一遍，疙疙瘩瘩，就算背出了也会很快遗忘，显然花费了太多师生的时间。老师可以二三个学生一起重新抽背一遍听写的内容，直接采取抢答的方式，抢答对的学生自己记一笔正字，以谁先答出正确答案为准。这样不仅节省时间，而且可以让学生确保记熟了后再来抽背，减少打酱油现象，因为它更考验学生的反应能力和记忆深刻度。正字多的背诵通过，正字相对少的再找其他同学PK，优胜劣汰，有些学生通过反复PK，记忆就加深了，良好的竞争可以促进更好的发展。而且这种新型的方式大大增加了学生参与的兴趣和热情，对自己的知识掌握情况都有要跃跃欲试验证的想法，有些听写勉强通过的学生也会加入到PK队伍中。

3、针对地理复习，可以用图示法熟记地图，让选项图表迎刃而解。地理其实就是要有空间概念，读图能力。需要熟记各种图，可是现实是学生总是考一遍错一次，充满翻过忘记印象太浅的挫败感和记忆的枯燥感繁琐感。老师在上课时总是结合地图讲解，或投影或自画，关注学生主体性的也有让学生指图说明，可是学生课后自主复习还是个问题，所以通过图示法熟记地图就可以帮助学生在没有老师引导的情况下自主进行完成复习。简单的操作就是化繁为简，拿几张事先复印好的空白世界地图即可展开复习，在空白地图上依照中考要求考点需要掌握的内容，根据经纬网和轮廓，依次填图上如七大洲四大洋、重要国家、大洲分区、大洲间分界线、海峡运河、重要山脉、气候类型、河湖名称及河流流向注入海洋等，一个个填鸦下去，这样可以让学生对重要地理事物所处的经纬度有更深刻准确的认识。中国地图也是如此，依次标上疆域四至点、海陆位置、人口分界线、重要山脉平原高原盆地丘陵地形区及地势阶梯分界线、气候类型及季风非季风区分界线、重要河湖及河流上中下游分界线、四大地理区域、东西部分区等。一个地区能写出多少信息就尽量写多少，最后翻看课本地图加以校对，用不同颜色的笔检验补充，再加以针对性记忆，下次一定能够写出更多，不断挑战自我。还可以当成课间游戏一般轻松掌握考点。这样至少最重要常见的地理事物都了然于胸，做题时就可以做到脑中有图。许多题目都能迎刃而解，特别是地理选择题，各个选项各个击破，非选择题遇到图表题也能轻松看懂。图示法在潜移默化中加强了记忆，完成了复习，还赢得学习的兴趣，引发探索欲，提高素养。

4、针对历史复习，历史其实就是时间概念。除了脑中要有年代尺方法去了解每个朝代的更替，分裂统一局势了然于胸。对重要事件的时间节点要有清晰的记忆，其他事件的时间点根据重要事件的时间节点前后参照。

5、复习专题要有逻辑。如果是了解一个区域的地理，要从自然环境和人文环境两个角度去了解。因为纵观浙江各地历年来中考卷，发现出题者都非常喜欢注重结合乡土特色，以更好的让学生了解一方水土养一方人，培养其爱乡之情、建乡之志而受到出题者的青睐。自然环境要先了解地理位置，地理位置可从经纬度位置或温度带纬度带半球位置和相对位置或海陆位置两个方面去描述，然后要了解自然条件，自然条件要从地形气候水文自然资源四个方面去描述，地形表明地形种类及地势，气候表明类型及特点，最后要归纳这个区域是如何根据自然环境因地制宜地发展的，还要对其人文环境从人口经济交通民族资金等方面去了解。再结合当地历史，一个区域的历史可以用年代尺按时间顺序去罗列归纳，再结合时政热点，全面了解，然后再去针对不同题型答题。掌握了复习某些知识固定的逻辑，复习自然变得有路可寻，轻松提高了效率。

6、其他：联想法——看到一个地名，想到他的方位，而不是读下去没有联想，还有学会联系与之相关的内容。口诀法——（下转页）

（上接页）巧妙用口诀等记忆法把相对不易区分或零散的知识串联起来，化零为整，注重平时积累，这样就能积跬步以至千里。表格法——历史复习，要把有关联的相关史实之间要联系起来归纳整理，最常见的就是要学会用表格法。

总之要具体情况具体分析，选择性的应用，创造性的复习。

追求自主有趣讲究有效性的复习方式，让掌握中考社会大容量基础知识点不烦忧。通过抢答抽背法、图示记忆地图法、逻辑法、拼图法等学生能够自主复习的方法，培养学生形成时空概念，进一步提高其材料分析及答题能力，逐步提高学生能力与素养。

参考文献：

[1] 何云英.复习课设计的蝶变 自我突破的成长[J].新课程（中学），2019（04）.

[2] 王金水.如何提升课堂复习的有效性[J].新课程（中），2015（02）.

（作者单位：浙江省绍兴市元培中学）