李娟

摘要 在初中英语课堂教学中，词汇教学应融入学生的听、说、读、写活动中，让学生在用中学，在学中用，这样才能提高自己的综合语言运用能力。教师需要根据学生的实际情况，整合教材，合理定位教学目标，设计有梯度的活动，帮助学生逐步找到词汇学习的有效策略。

关键词 英语词汇 单元主题 语境教学 教学策略

词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中长期而艰巨的任务。当前词汇教学存在很多问题，如学生重记忆轻运用、缺乏恰当的语境和情景教学、教师缺乏对学生学习策略的引导和学习难度的预测、教师没有关注词汇的复现性以及缺少单元主题词汇整合意识等。

笔者针对初中英语词汇教学过程中出现的一些问题，通过对牛津版英语9B Unit 3 中一些词汇教学环节的分析，以期探寻出符合学生学习规律、操作性强的词汇教学有效路径。

一、整合教材，关注单元主题词块

词汇学习，不仅要经过课时词汇学习的“小循环”过程（理解、复现、模仿、识记、运用等），而且要经过单元词汇学习的“大循环”过程。牛津版英语教材每个单元是由Welcome to the Unit，Reading，Grammar，Integrated Skills，Task等板块组成，这些板块由一个主题串连。 因此在词汇教学前，我们要明白这一单元的主题，围绕这一主题确定主题词块，将各个教学板块的词汇进行重组和适当增减。

牛津版英语9BUnit3的主题是Robots，围绕机器人的用途（Welcome to the Unit & Integrated Skills & Reading）、机器人出现问题（Reading & Grammar C）、给机器人商店写一份投诉信（Comic & Task）三方面展开。围绕Robots这一主题，笔者确定了三大主题词块。……