伏荣超

在我国，自从语文成为学校教育的一个独立学科以来，关于语文本体性的探究便从未停止过。叶圣陶先生认为：“语文味就是语文的本色。”当代许多语文教育专家、学者也提出了各自的观点，如程少堂的“语文味”、黄厚江的“本色语文”、王旭明的“真语文”、李华平的“正道语文”等。虽然他们在表述上存在差异，但都是试图解释语文的本体内涵，探讨语文应该教什么、怎么教。通过学习语文教育专家、学者们的研究成果，结合个人的实践探究，笔者现就“本真语文”的内涵与实践做以下梳理，恳望得到方家的指教。

一、本真语文的基本内涵

“本真”是指事物的“本源”“本性”“本来面貌”，本真语文就是体现语文的“本源”“本位”“本性”的语文。“本真语文”的内涵主要体现在以下三个方面：

1.本源——语文课程的要素与特点。

从学科角度出发，叶圣陶曾说过：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。”从课程特征来看，新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”从构成要素来看，特级教师朱学坤认为：“语文探究的是言和意的内在关系以及生成的过程和规律。”因此，语文可以理解为口头和书面的语言和言语的合称。“言”和“意”是语文最基本的构成要素：“言”是指言语的形式，“意”是指言语的内容。语文的工具属性体现在“言”上，语文的人文属性体现在“意”上;言和意的统一，是语文课程的基本特点。……