穆伟明

摘 要：本文分析提出，技工院校数学课堂教学除了要为学生学习专业课程提供必要的数学工具外，还要为提高学生核心素养服务。在技工院校数学课堂教学实践中，应转变教师观念服务全体学生，调整教学内容，立足学以致用，注重案例教学培养学生兴趣，加强思维训练提升数学素养，并运用现代手段增强课堂活力，鼓励自主学习构建探究氛围，以有效提升技工院校学生的数量意识、总结分析意识、信息意识、科学意识以及用数学语言进行交流等数学核心素养，旨在为学生能够有效地参与社会生活、适应经济转型升级和社会进步发展提供帮助。

关键词：技工院校 数学 核心素养 培养途径

《中国学生发展核心素养》明确提出，中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，以培养“全面发展的人”为核心。技工教育作为我国教育体系的重要组成部分，担负着服务国家与社会的高技能人才培养的职责，是技工院校学生核心素养养成的重要场所。

一、问题的提出

数学核心素养是在人的先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所获得数学知识、能力、意识和品质的素养。技工院校数学核心素养主要包括数学基础知识、数学能力、数学方法、数学意识四个方面。数学基础知识是指进一步学习、解决实际问题所必需的数学知识，数学能力是指一定的计算能力、空……