王来华 王进军

摘 要：本文分析了阻碍校企合作的瓶颈，提出通过构建“校企双赢”的机制，实施“六双并举，一线贯通”的“双主体”育人模式，解决校企合作中企业积极性不高和合作不深入的问题，并介绍了山东劳动职业技术学院和润华集团的“双主体”育人实践及成效。

关键词：双主体 校企合作 机制 育人模式

课 题：本文系2018年度山东省高等学校科研发展计划项目“产教融合、校企合作背景下‘双主体育人模式研究与探索”（项目编号：J18RB162）;2018年度山东劳动职业技术学院科研项目“智能制造技术背景下校企合作育人研究”（项目编号：2018RW05）研究成果。

随着智能制造技术的发展和新旧动能转换战略的实施，企业和社会对技术技能型人才的要求越来越高，单纯熟悉岗位流程的技能型人才已经不能满足需要。人才既需要有外语、信息技术等基本能力，也需要有敬业爱岗、吃苦耐劳等职业素养，还需要具有适应智能化需要的职业技能。这些能力的养成，单纯依靠学校和企业均不能完成，需要校企通力协作，共同育人。然而，长期以来，我国职业教育主体具有单一性，学校一直是作为教育的唯一主体而存在。受各种因素影响，学校培养的学生能力与岗位要求脱节，不能满足企业需要。一方面，适合企业需要的技术技能型人才缺乏，很多岗位不得不长期闲置;另一方面，学校培养的毕业生实践能力和职业素养较低，无法达到企业要求，就业困难。

一、实施“双主体”育人模式必要性