喻鸿

内容摘要：近些年来，中国在国际上的影响越来越大，汉语的传播力度亦是逐年增长，因此学习者队伍日益扩大。然而世界语言各异，除去汉语文化圈外，几乎少有共同之处，显现出汉字有三难——难认、难写、难记。如何在有效的课堂教学之外突破时间和空间的限制，尽可能地结合实践学习第二语言，是急待讨论的问题。随着互联网+时代的到来，各种手机应用程序以其实用性和便利性等特点进入大众视野，在语言学习方面也彰显出了一定的作用，本文将以Chinese Skill为研究对象，主要分析其在语言要素中的表现，以期以此为范本，就学习类APP在汉语习得中的运用做一个系统阐述。

关键词：汉语习得 学习类APP 语言教学与发展

  1.APP在汉语习得过程中的运用

1.1APP在汉语习得过程中运用的理论基础

1.1.1非正式学习理论

学习包括正式学习和非正式学习两种基本形式。而非正式学习是指在正规学校教育和继续教育之外，在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知的学习形式。

在APP的运用中，非正式学习不仅取消了教师的监督作用，而且符合学习本身的规律，能让学习者持续不断地学习，其效果更容易迁移到实践之中。我们很容易发现，移动学习类的APP具有学中玩、玩中学的特征，为人们在非正式学习中提供了时间与空间的便利，学习者自我发起、自我管控、自我检查以攻克知识难点，极大地扩大了知识的传播面。

1.1.2游戏化学习理论

游戏化理论就是采用游戏化的方式进行学习，定位于目前比较流行的教学理论和教育实践，在课堂教学上使用较多。……