内容摘要：名著阅读教学“三部曲”——1.激发：变“被动”为“主动”;2.指导：变“一维”为“多维”;3.展示：变“独享”为“分享”。

关键词：名著阅读教学 经典名著 名著教学 课堂教学 课外阅读 终身阅读习惯

在人类历史车轮行进的过程中，曾经兴盛的朝代经历了覆灭更迭，曾经宏伟壮丽的建筑也逐渐倾颓坍塌，唯有经典名著，经受住时间的洗礼[1]，成了孕育人类思想的摇篮，如同激励人类不断进步的智者，几千年来长存不息。“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的名言可谓家喻户晓。不过，并非所有书籍都有同样的分量——那些一时“流行”的[2]或者“通俗”的[3]，由于其“浮浅”而只能当“快餐”用[4]，唯有经典名著阅读，才可促进“审美感知、审美体验和审美理解”[5]，才可“培植精神、拓宽视野和塑造人格”[6]，才可养成“终身阅读习惯”[7]。一句话，名著才是人们从浩如烟海的书籍中汲取精神文化养分的不竭之源。

高中阶段是学生人生观、价值观、世界观成型的关键时期，此时如果接受经典名著阅读教育，十分有利于良好思想道德品质的形成[8]和语文核心素养的进一步提高[9]。下面，将对怎样组织好名著阅读教学进行探讨。

  一.激发：变“被动”为“主动”

名著虽好，但跟学生之间存在着较长时间或较大空间的距离，故学生的兴趣难以产生，又因“枯燥难懂”[10]而让学生产生“畏避情绪”[11]。这也是为什么他们的阅读量少[12]、阅读常“感到很失望”[13]的一个主要原因。因此，在组织名著阅读前，教师需要做好准备工作，把止步于名著“大门”之外的学生带进门。……