白宁

摘 要：随着新课改的不断推行，支架式教学在英语写作中的应用越发的广泛，也极大地提升了英语写作教学的趣味性、互动性，激发了高中学生的英语写作热情和写作兴趣，有效促进了英语写作教学效率和教学质量的提升，高中英语教师要全面提升对支架式教学的认知和理解，掌握支架式教学在英语写作中的有效应用策略，以充分发挥该模式的效能，全面提升高中学生的英语写作能力。本文将就支架式教学在高中英语写作中的应运进行讨论。

关键词：支架式教学 高中英语 写作 应用

支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用极大地提升了英语写作的教学效果，这是值得我们欣慰的事情，但我们也应该看到一些教师由于对支架式教学模式的理解不够透彻，导致在应该支架式教学模式中走了很多弯路，需要每一位英语教师再接再厉，不断找到该模式在英语写作教学中的有效应用策略，全面提升英语写作教学的质量，促进高中生英语写作能力的提升。[1]

一、支架式教学概念界定

一般而言，支架式教学是指在教学中给予学生一些有帮助的架构支撑，加深学生对相关知识内容的认知和理解的一种教学形式，简单的来讲就是教师提供一个总体框架模型，并将较为具体的学习任务分发给学生，等到学生慢慢构建起自己的框架体系时，教师再把这个支架去掉。该模式包括4个模块，即①搭建手架②进入情境③探索认知④效果评价，而探索认知又包括小组探究和独立思考两个方面。以上就是支架式教学的概念界定，希望英语教师对此有一定的认知和理解。[2]

二、支架式教学在英语写作中的应用注意事项

1.正确认识教师的角色

其一，支架式教学最主要的特点就是教师提供给学生“支架”，让学生在这个“支架”的基础上去学习和提高，从而使学生的写作或者学习中不再从“零起点”开始。其二，支架式教学需要教师的组织和引导，保证学生能够顺畅的进行，避免在探究中秩序失控或者长久沉默。其三，教师要对学生遇到的问题给予积极的解决，为学生指引具体的研究方向。因此，教师在支架教学中的角色定位应该是学习资源的提供者、合作学习的组织者、课堂秩序的维护者、学习方向上的引导者，而不是单一的知识灌输着，只有教师明白了自己的角色，才能较好的发挥支架式教学在英语写作中的效能。

2.高频率的师生互动

高频率的师生互动是支架式教学的核心要义。其一，教师要通过和学生的有效互动来了解学生的英语写作基本储备，在此基础上设置和提供有效的“支架”，让学生更好的进行写作。其二，只有学生和教师进行有效的互动，教师才会了解学生在学写作学习中存在的问题，进而对问题进行精准的解决，提升支架式教学和英语写作教学的效率。其三，在教学评价环节，教师要通过和学生的互动才能了解学生支架式教学模式下的写作学习现状，教师才可以对自己的教法进行改革。总之，教师要让互动始终贯彻在支架教学模式辅助下的英语写作教学中。

三、支架式教学在英语写作中的应用探究

1.确立写作话题，合理组建小组

其一，确立写作话题，这是支架式模式教学中的第一步，教师在选择话题的时候，要注意话题的新颖性、开放性、可拓展性，同时写作的话题要和学生息息相关，要是学生身边的事情，只有这样学生的写作才会有活水源泉，也只有这样才能充分的发挥学生在英语写作中的想象力。其二，对小组的划分，主要依据的标准是学生的英语学习水平和英语写作能力，同时要兼顾到学生的个性特点、学习习惯，我们提倡在分组中将不同学习水平、学习习惯、不同性别的学生有机的组合到一块，只有这样才能有效发挥小组合作的优势。

2.提供写作支架，进行探索学习

其一，教师要为学生的有效写作提供支架，如可以向学生讲解某一类话题的具体写作模板、写作方法或者展示同一类主题、同龄段学生的优秀写作范文，给学生提供有益的英語写作借鉴，让学生在充分吸收这些基础上去构建自己的写作架构。其二，引导学生进行互相探讨，对写作的话题、对教师提供的“支架”进行小组合作研究，英语教师要积极引导学生说出自己写作的思路、对写作的具体看法，让学生在讨论中掌握所要探究话题的具体写作流程，拓展自己的写作思路。最后，教师要引导学生进行独立思考，将以上内容进行积极的整合，并结合自己的特点、灵感，完成自己的英语写作任务。

3.共享写作成果，开展教学评价

当学生的创做完成后，教师可以积极引导学 生开展多元化的写作评价，如开展学生自评、学生互评、教师评价，全面带动学生在课堂的参与性和学习热情，让学生就写作中的感悟进行积极分享，不断对写作内容进行查漏补缺和优化，全面提升学生的写作水平。

综上所述，支架式教学在英语写作中的有效应用，极大地提升了写作教学的趣味性和互动性，降低了英语写作的难度，英语教师要对此有深刻的认识，积极探索支架式教学在英语写作中的具体和有效应用，充分发挥该模式对英语写作的积极促进作用，促进学生写作能力的不断提升。

参考文献

[1]周艳.支架式教学在高中英语写作教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：96.

[2]张妮.支架式教学在高中英语写作中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.