周晓欣 潘向军 张宁 赵倩倩 李然

【摘要】充分挖掘和利用高职院校实际拥有的多重地域的乡土文化，将其融入高职思想政治理论实践教学中，以期构建乡土文化资源辅助下高职思想政治理论实践教学体系，拓展大学生思想政治教育的新渠道，提高大学生思想政治教育的实效性。

【关键词】乡土文化资源  高职思想政治课  实践教学

【基金项目】人文社会科学研究项目：河北省教育厅2018年高等学校人文社会科学研究项目《乡土文化资源辅助下高職思想政治理论实践教学体系的构建》（sz18092）。

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0063-01

习近平总书记强调，“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉”，“中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源”。乡土文化是国家文化的一个重要组成部分，是民族传统文化的源头和载体。家乡是每个学生出生成长的地方，学生与家乡有着天然的血缘关系，乡土文化对于学生而言又有与生俱来的的亲切感，有不可亵渎的荣辱感，有为家乡骄傲和自豪的尊严感，所以我们高职思想政治教育可以与乡土文化建设有效结合，提高高职思政课的时效性。

一、乡土文化与入学适应教育相结合

相当多的高职生在自己的成绩基础上填报志愿选择学校时，既看重学校的办学质量，也很看重学校的地理位置，他们向往大城市现代化的生活。我们学院地处石家庄市的西部毗邻鹿泉，城市不是很繁华，校园规模也不大，学生入学之初，许多学生为因学校小感到懊悔，导致部分学生不能安心学习，入学之初，我们在思想政治教学中非常重视学生入学适应教育，在入学适应教育中融入石家庄历史，石家庄的乡土文化，让学生感觉到这个城市的厚重和文化底蕴的同时，也能看到学校所处城市现代化的发展远景。同时我们也把入学教育与学校的历史文化结合，更增添了魅力，吸引力，能帮助学生尽早适应学校环境，踏实学习。

二、乡土文化与思政课程相结合

建设社会主义文化是思想政治课教学的一个重要内容，建设社会主义文化就是要坚持中国特色社会主义文化发展道路，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣。

当前一些动漫游戏、网络游戏占据学生的课余生活甚至于学生上课玩网游现象越来越严重，要想从根本上提高学生课上的抬头率就要抓住他们的心理，吸引他们的兴趣，让他们参与到整个课堂教学过程。为此教师就要根据教学内容，找到理论和实践的结合点，设计符合学生思想实际的实践活动。根据课程内容我们设计了“谁不说俺家乡好”的实践环节，学生以地域划分，相同的地域为一组，同小组同学通过走访，上网，互相讨论等搜集总结本地区乡土文化，比如家乡的历史文化、乡土人情、历史典故、名人轶事、名胜古迹、成语典故等，把这些内容系统化并做成幻灯片，要求学生上台介绍自己的家乡，通过这次活动一方面可以让学生充分了解自己的家乡，发掘家乡的乡土文化，另一方面通过其他小组的介绍，学生们可以了解更多地区的乡土文化，更能激起学生的爱家爱国之情，教师据此加以引导激励学生把爱家爱国之情化为报家报国之志。

“熏陶历史文化 弘扬爱国精神”我们以此为主题组织学生参观河北省博物馆活动，这也是思想政治课教学实践活动非常重要的一项。河北自古被称为燕赵大地是古代中国政治经济文化的中心，作为中华民族文化发祥地之一的河北在五千年的中华文明中占据着重要位置，在这片土地上有着丰富的文化积淀，通过参观博物馆，学生们感受到了河北丰富多彩的地域历史文化，也感受到古人无与伦比的智慧和强大的创造能力，感受到了河北文化的厚重和灿烂。

三、乡土文化与校园文化建设相结合

校园文化建设是学校教育的重要内容。健康向上的校园文化能够使人获得知识、陶冶情操、健康成长。同时，校园文化也表明着一所学校独特的风格和精神，它是联系协调学校人际关系的纽带，是学校的形象和灵魂。这样，在校园文化建设中，就必须重视如何结合时间、地区和学校特殊性来彰显学校自身特色。依托地域文化建设校园文化，是高职院校校园文化建设的鲜明特色，也是提升院校品质和学生人文素质的重要途径。

在具体的实施过程中，我们以校园文化建设为平台，使乡土文化与校园文化建设相结合。上学期我们又联合团委、学生处成功举办了“厉害了我的国，厉害了我的家乡”演讲比赛，比赛现场，还加入了家乡知识抢答互动环节，包括知识竞答，方言笑话等，很好的调动了学生们参加本次活动的积极性，现场气氛轻松愉快，学生们在欢声笑语的抢答环节中学习和交流了自己家乡的乡土文化。我们也会定期举行乡土文化专题讲座，鼓励学生上台介绍自己的家乡，或者各种乡土文化活动，比如，小品、演讲、朗诵等从各方面引导学生认识家乡，热爱家乡。

通过形式多样内容丰富的乡土校园文化活动可以提高校园文化的亲和性，极大提高学生的兴趣性参与性，可以使学生多样化多重性的受到乡土文化，历史文化等各种文化的熏陶，从而提升学生的内在素质。

总之，把乡土文化融入到高职思想政治教育中，形成比较成熟的乡土文化融入高职思想政治理论实践教育教学的实践模式，使思政教育教学有声有色，动情动心，通过课堂魅力让学生放下手机关注课堂，实现思政立德树人的教育目的更能引导学生坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。

作者简介：

周晓欣（1981-），女，河北石家庄人，硕士，副教授，从事思想政治理论教育研究。

潘向军（1968-），女，河北石家庄人，硕士，副教授，从事思想政治理论教育研究。

张宁（1983-），女，河北石家庄人，硕士，讲师，从事思想政治理论教育研究。

赵倩倩（1985-），女，河北石家庄人，硕士，讲师，从事思想政治理论教育研究。

李然（1983-），女，河北石家庄人，硕士，讲师，从事思想政治理论教育研究。