曹晖

摘要：中国民族声乐已经成为世界音乐的重要组成部分。在多元化发展的浪潮中，如何保持民族特色已成为民族声乐发展的重要课题，民族声乐在小号教学中扮演着重要的角色。因此，本文首先阐述了小号在中国的发展进程及民族特征，分析了小号演奏艺术与民族声乐，并对小号教学的现状进行剖析，最后对小号教学演奏艺术民族化进行思考。

关键词：民族声乐;小号教学;演奏艺术

一、前言

在经济社会多元化发展的趋势下，民族声乐要更好地利用其价值资源，牢固树立地方音乐主体的意识，适应多元化趋势。将其融入到国家小号教学模式和教学体系，将民族声乐思维渗透到小号的演奏方式中，从而开辟出多元化的声乐发展道路。小号教学现状不仅影响和削弱了实际的教学效果，而且阻碍了民族声乐的多元化发展。在吸收外国文化的同时，民族声乐也肩负着与世界文化融合的使命。因此，国家声乐教学者应树立与时俱进的理念，为国家培养一批优秀的具有中国民族音乐素养的小号演奏后备军。

二、小号在中国的发展进程及民族特征

小号在中国已经发展了100多年。在引入的早期，小号的发展并不顺利。改革开放后，社会主义市场经济发展迅速，人民生活质量和艺术素养逐步提高，对外国声乐的需求也在增加，小号是在中国快速发展时期与中国民族声乐相融合的产物。

（一）文化差异

中西方音乐文化具有其独特性，将中国音乐文化的元素融入到西方乐器小号的创作和表现需要进一步研究。可以说，小号在中国演奏并不扎实，用小号来表达中国音乐文化元素还不成熟。

（二）独特的中国文化

中国民族音乐文化博大精深，在几千年的发展过程中，传统乐器和音乐创作已经拥有了自己的独特个性和审美思维，与西方音乐和乐器相互碰撞，形成较大差异，并在音色、音调和表现手法上差异更加明显。

（三）演奏技巧和风格差异

在中国的音乐文化作品中，小号在演奏技巧和表演风格方面与西方音乐截然不同。中国传统音乐的表现主要是五声音阶，但西方国家的音乐表演以七声音阶为主。小号主要通过各种演奏技巧和丰富多样的审美特征展现其个性。虽然小号是在中国发展起来的，但有很多人不懂小号，人们很容易认为小号只是在演奏激情高昂的音乐，但不知道小号还可以表现出温婉动人的音乐艺术，小号同时具有热情澎湃和悲怆有力的深刻表现力。

目前，世界上的小号表演艺术和技巧得到了前所未有的发展，也体现在多样性的艺术表现上，能够很好地表达不同音乐文化的特征。这是音乐独有的审美特征，小号也有独特的演奏形象，可以充分调动人们的审美情感。小号的声音非常具有亲和力，可以使音乐更加生动。小号遵循历史发展规律，汲取不同的音乐和艺术特色，演绎充满激情，清脆流畅，用真实的感受来打动观众，形成独特的演奏风格。

三、小号的演奏艺术与民族声乐

在中国的小号演奏艺术发展的过程中，将中国民族音乐融入小号演奏中，实现中国小号艺术的民族化是当前的主要任务，形成具有中国民族特色的小号演奏表演形式，将推动中国小号演奏艺术的发展。西方小号演奏艺术的发展为中国小号艺术演奏的发展积累了经验，中国民族音乐的发展将促进小号艺术演奏的本土化。将西方小号艺术表演与传统民间音乐的发展相结合，是小号艺术演奏国有化发展的必由之路。

因此，在当前的发展形势下，我们必须继续借鑒西方小号艺术演奏的发展经验。在研究西方小号艺术演奏的发展过程中，我们将探索适合我国小号发展的道路。同时，全国小号演奏者必须加强对小号艺术发展的探索，创造出更多具有中国民族特色的小号作品。

为了促进中国小号演奏艺术民族化发展，小号演奏者必须不断提升自身的音乐素养，通过对西方优秀小号作品的欣赏和掌握，使其小号演奏水平不断提高，同时还要加强学习中国民族音乐，努力探索具有中国民族音乐的特色，形成自己独特的审美风格和艺术风格，并将这种民族特色的审美风格融入小号作品，推动中国小号的民族化进程。

在推动中国小号艺术演奏国有化的过程中，中国各民族的音乐会对小号艺术演奏的发展产生了重大影响，不同民族的音乐风格不同。因此，在小号艺术的融合中有不同的艺术表现形式，促使中国的小号艺术呈现多元化的发展趋势。例如，蒙古音乐多半是抒情叙事的民歌，这种充满旋律和激情的民间音乐，可以为中国小号艺术的民族化提供足够的动力。因此，在中国小号艺术发展国有化的过程中，与各民族音乐文化的交流与融合是不可或缺的。

四、小号教学现状

新中国的建立不仅改变了社会的发展，而且重塑了声乐教学体制，艺术教学得到重视，促进了一批艺术院校的发展。小号在此背景下得以发展，全国声乐界也顺应了时代要求，并拥有足够的热情致力于追求小号演奏的研究。改革开放后，人民在物质生活得到满足后更加追求丰富多彩的艺术熏陶。对小号的关注程度急剧增加，渴望学习小号的学生数量也急剧上升。毫无疑问，声乐教学依靠物质和精神等多种环境支持取得了良好的发展。但是，目前小号教学仍然过度使用滞后的教学方法和教学模式，缺乏与多元化发展相适应的教学理念。因此，对小号的实际教学产生了负面影响，研究小号教学的现状迫在眉睫。

（一）民族特色模糊

早在20世纪50年代，随着艺术院校的建立，民族声乐界的专业开始兴起，受到广泛的关注。当时，小号声乐教学的起步阶段主要是基于简单的学习，探索和模仿民族声乐表演者和演奏者的风格。但是，随着后期改革开放的实施，中国逐步对外开放，西方特色音乐得以发展，多元化的演唱风格丰富和拓展了音乐体系，但也不可避免地对民族声乐产生一定的影响。一些艺术院校对流行和旋律音乐表现出极大的热情，忽视了民族声乐的重要性。对西方音乐文化的过度追求和日益冷漠的民族声乐形成了鲜明的对比。由于缺乏对民族文化和当地文化的深入了解，小号教学仅限于单一的演奏技巧和表演形式，无法融入民族声乐背后隐藏的民族精神和气质，教学形式逐渐西方化。小号教学逐渐与民族声乐的民族性分离，导致教学中的民族特色不明显。

（二）教科书内容滞后

为了向民族声乐的发展传递新鲜血液和力量，国内一些艺术院校根据学校的实际情况，引进专业人才探索高等院校小号教学，并设立教科书审查小组，制定专业教材。然而，通过对教科书内容和具体实施效果的分析，这些教材远远落后于小号的内容设置和发展趋势，偏离了小号的发展轨迹。另外，一些高校缺乏对小号素材的充分认识，只能将其作为学生的业余和选修书籍，导致忽视基本技能和小号背景文化的学习。毫无疑问，在多元化的发展过程中，学习小号的演奏经验对于丰富和扩大民族声乐系统至关重要，但它偏离了民族声乐的根源。因此，小号教学必须提高对民族声乐理论的重视程度，通过教科书切实增强学生的理论基础和专业素质，逐步实现民族声乐与小号演奏综合艺术传承。

（三）教学创新不足

当代社会，继承和发展民族声乐的声音持续高涨，但西方流行音乐和汉族乐曲一直是中国艺术审美的主流，例如小号的发展，民族声乐似乎是雄伟的，但边缘化的发展情况确实令人担忧。虽然民族声乐在当今多元化发展中受到越来越多的关注，但高校对民族声乐的关注度却越来越低。教学倾向明显薄弱，这导致其地位下降。在这种情况下，高校小号教学得以夹缝中成长，但由于缺乏对音乐特色的探索和创新教学方法的研究。在实践中，高校的大部分小号教学都延续了传统的教学方法，教师更注重小号的演奏技巧，指导学生如何有效解决小号课堂教学中的实际问题是不可能的。这导致学生离开大学课堂后与实际教学脱节，缺乏民族音乐特色和传统的滞后教学模式显然违背了小号艺术个性化发展的原则。小号教学的教学模式受到限制，学生教育和社会需求的偏差限制了学生技能和思维创新的发展。

五、高校小号教学演奏艺术民族化的思考

（一）坚持民族特色和认同感

从小号教学的总体现状来看，对演奏技巧的过度在意导致了教学中除去了民族音乐特色，导致小号偏离了正确的发展轨迹。然而，小号教育明显缺乏民族内容也使学生对民族音乐文化缺乏认识，仅仅表明他们了解民族音乐，无法探索民族音乐的深层次含义。面对西方音乐和流行音乐等各种艺术和文化形式的影响，如何保持民族认同感，是小号教学中需要注意的问题。

因此，小号教学必须对形势进行判断，对当前国家声乐多样性的发展趋势有一个全面而深刻的认识。吸收民族音乐艺术形式的有益经验，同时，除了培养学生的演奏技能和理论知识外，小号教学还必须强调民族文化交流的重要性，在学生心中培养民族意识，促使他们走上实际的教学岗位，真正实现民族声乐在小号教学中有效传承。

（二）创新教材，增强实用性

目前，高等院校的小号教学对教科书的选择并不严格，这使得它们与实际教学脱节，难以培养学生的民族精神。在此基础上，高校必须认真审视高师小号教学的现状，形成强大的专家队伍，对教科书进行全面分析，修正和纠正不合理部分，加快创新步伐和实用的高级小号教材。在具体的编制过程中，必须尊重国家标准，强化和突出民族声乐特色，反映多元化民族声乐对小号的影响。在小号教材的内容设置中，除了体现小号教学中对演奏技巧的重视外，还要突出民族声乐文化，确保学生能够深刻理解教学的历史和背景。小号教学应以创新教材为载体，注重培养学生音乐理论素养，寻求民族与多元化发展的平衡，更好地将民族声乐融入小号演奏中。

（三）优化和完善教学模式

长期以来，在教学思想和教学方法落后的制约下，小号教学仍未能摆脱束缚，呈现出教学模式的陳旧和刻板。另外，一些高校忽视了科学的教学模式，在表面上进行小号教学，忽视了民族声乐，艺术体系和演奏风格明显西化，导致民族文化的缺失和西方文化的过度渗透。因此，小号教学必须改善现有教学模式，通过手段创新突出民族声乐的地域性和兼容性特征。对于小号等西方音乐文化有必要坚持辩证的观点，借鉴有利于民族声乐发展的部分。它将补充高等师范院校的声乐教学体系，使其适应多元化的国际发展趋势。同时，小号教学应综合考虑学生实际学习能力、音乐认知水平、实际演奏技巧和实践教学能力的差异，根据音乐市场的需求，制定不同的人才培养策略。使学生发展成为具有较强技能、良好素质和优秀能力的国家小号演奏者的后备力量。

六、结束语

小号在多元化音乐文化背景下发展，但也面临着重大挑战，在高等院校的小号教学中民族声乐融合性不够，缺乏教材的创新性和教学模式的滞后都需要高校教师以创新的教学思想和教学理念迎合多元化的发展，在培养小号演奏艺术感的同时融入民族声乐，为小号演奏提供新鲜血液，在秉承民族音乐特色的同时达到最佳的教学效果。