李翠萍

摘 要：通过前一阶段电子书包在课堂中的运用摸索，使我意识到电子书包的使用是以教学目标的落实为目标，学生自主学习的有效教学，不是为了用而用，流于电子教学的形式。

一、电子书包辅助课堂教学的着眼点

我认为运用电子书包进行品德与社会课堂辅助教学的着眼点是紧扣课题，根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，遵循学生的认知规律，体现教师为主导，学生为主体的教学理念，充分运用电子书包这一交流平台，引领学生进行自主认知、体验、感悟。可以使用电子书包贯穿课堂教学的各体验环节，通过综合运用电子书包的“点播、投屏、练习反馈、讨论、投票”的功能，改变以往比较单一的讲授、交流的传统品德与社会课的教学模式。

二、具体案例

如执教《贴春联》一课，（《贴春联》是山美版《品德与社会》四年级上册第四单元《多彩的节日》的第一课。）课堂教学中电子书包应用在以下几环节中：

1.课前指导学生完成预习作业，开课伊始进行预习作业反馈。

课前学生完成并提交教师发送的预习作业，教师进行评价，同学进行评价，自己也可以进行评价，这就增强了师生，特别是生生的互动，使评价更加多元化，学生在评价的时可以进行评议和回复，这样一来就能很好地激发学生的学习兴趣。

2.小组课前探究性学习，课堂进行小组研讨展示。

学生通过课前查找资料，小组合作交流，进行多种形式的汇报，激发了学生的探究兴趣，提高了学生自主学习的能力。……