张文华

摘 要：新课改背景下，我们的小学教育教学开始关注学生个体的生命成长，让我们的课堂充满快乐、幸福的气息，将幸福课堂理念贯彻到底，实现幸福感的教学课堂将是我们不懈的追求。教师要在课堂教学的主阵地上，创设教师真情流露的平台，尊重学生个人的感受与独特的体验，让学生在课堂上感受爱，感受幸福。

关键词：个性化阅读 幸福课堂 情境 沟通 鼓励性评语

新课改背景下，我们的小学教育教学开始关注学生个体的生命成长，让我们的课堂充满快乐、幸福的气息，将幸福课堂理念贯彻到底，实现幸福感的教学课堂将是我们不懈的追求。陶行知先生曾说过：“教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我觉得课堂闪现着最真实的活力，流淌着最精彩的生命激情，教学过程应该是师生共同成长的过程，更是师生双方心心相印，体验幸福、享受幸福的过程。[1]

语文教师应该如何在我们的课堂中关注关注学生的情感体验，关注学生的幸福感受呢？[2]

一、倡导个性化阅读——尊重学生个人感受

语文学习是极具个性化的，对文本的理解是多种多样的，阅读教学中应尊重学生个人的独特感受。如在教授《夹竹桃》一文时，“韧性”是夹竹桃的特点之一，如何让学生真切的感悟这种韧性而不是肤浅的接受呢？教师要通过层层设问，让学生边读边思考，从多个角度来感悟。比如学生从“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里……无日不迎风吐艳”读出了“坚强”；