秦陇一 张冰洁

摘    要：我国高校课堂教学改革正在积极、稳步推进，但课堂教学的现状与我国经济社会发展及高校人才培养的内在要求还有较大差距，一些制约课堂教学改革的深层次问题尚未理顺，“以学生为中心”的教育理念并未落到实处，对互联网带来的挑战缺乏积极应对，普遍存在教师和学生参与课堂教学动力和压力双重不足，教师团队作用缺失及普惠性课堂互动效果达不到预期等问题。这些问题亟待通过探寻相应的对策来解决。

关键词：高校课堂教学;深层次问题;探讨

中图分类号：G640          文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2019）06-0012-04

一、问题的提出

课堂教学是本科院校人才培养的主渠道或基本途径。随着我国改革开放的不断推进，从20世纪初开始，课堂教学改革方面的问题逐步引起了许多学者的关注，并取得了一定的研究和实践成果。近年来，各高校相继推出了SPOC、翻转课堂、幕课、微课和混合式教学等新型的课堂教学模式，这些新模式对扩大学生視野、整合线上线下优质教育资源，推进学生自主学习和师生互动起到了积极的推动作用。但仅仅改革教学方式、方法仍然是治标不治本，并不能解决制约我国高校课堂教学改革的深层次问题。学生旷课，甚至花钱雇人代听课、上课刷网页、睡觉、应付作业等现象屡见不鲜;教师一个PPT用好几年，对本科教学重视不够、投入不足的状况也比较普遍。高校课堂出现了诸如教与学分裂症、师与生分离症、教与研分割症、教师个人表演症、学生群体沉睡症等课堂病态，集中体现为课堂牵引力不大、内驱力不足、支撑力不牢、推动力不强[1]。……