秦换鱼

STEM教育作为当前国际上比较推崇的一种教育理念，其本质是改变当前分科教育的现状，为众多孤立的学科建立一个从小学直至高中的桥梁，使学生可以从整体上综合地认识世界、探索世界，从而培养他们的科学技术素养。进入21世纪以来，STEM教育的研究和应用迅速展开。我国很多中小学校甚至企业都在积极探索和开展STEM教育。在STEM教育中国本土化的发展过程中，高中通用技术课程，以其立足实践、注重创造、高度综合的特点为发展STEM教育提供了一个良好的实践平台。通过将STEM教育理念与高中通用技术课程的融合，可以实现学生的核心素养的提高，进一步促进STEM教育的落地生根和本土化发展与应用。

一、理论阐述：STEM教育与高中通用技术课程融合的可行性分析

1.STEM教育顺应国家新课改的发展趋势

在日常生活、科研工作中出现的一些问题并不是单单一门学科的知识就能解决的，它需要综合运用多种学科知识才能解决，因此，STEM这一概念的提出得到了教育、政治、经济等社会各界的广泛关注。

STEM所涉及的4门学科—科学、技术、工程和数学，四者既紧密联系相互依赖，同时又在目的、形式、任务、评价等方面有所不同。[1]科学侧重于认识客观规律，主要解决“是什么”“为什么”的问题；技术侧重于利用客观规律，发明革新，改造世界；工程是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划思维，和技术共同作用，旨在解决社会发展中遇到的难题；工程与技术作为方法论，回答的是社会实践中“做什么”“怎么做”的问题；……