翁宗琮

一、问题的提出

新课程改革对中学物理教学提出了全新的教学理念，首先是培养中学生了解并采用科学家的探究精神发现和解决物理问题，全面发展学生的科学素养。其次是引导学生学会细致观察生活中的物理现象，实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的STS教学理念。第三是通过多种学习与探究方式让学生发挥自身的想象力与创造力发现和解决物理问题。探究性实验，是指学生在不知道实验结果的前提下，以教师所给的启发性问题为指导，通过实验设计、实验操作、思考分析得出结论的实验形式。由学生亲身经历和体验物理探究过程，不仅可以获得物理知识与技能，还可以激发对物理的学习兴趣。通过了解物理探究的方法，知道物理的本质，形成科学精神和科学价值观，从而全面发展学生的科学素养。

STEM教育(STEM Education)源于美国。美国科学教育学者最早于20世纪50年代提出科学素养概念，并得到了其他国家科学教育学者的普遍认同；到20世纪90年代，美国国家科学基金会首次使用STEM描述涉及一至多门STEM学科的事件、政策、项目或实践;在小布什总统两届任期内，STEM作为新概念不断出现在美国各种改革政策和项目甚至法律中；奥巴马总统执政之后，对STEM教育的重视提升到新的层次。上任初，他便颁布了《美国振兴及投资法案》，将增加财政投入支持STEM教育写进法案；值得注意的是，美国STEM教育的推广不是在政府指导下单纯依靠学校推动，而是动员了全社会特别是企业界的力量(中国教育信息化网，2018)。……