马小明

一、生本课堂

生本教育最早由华南师大郭思乐教授提出，郭教授说：“生本教育是为学生健康、快乐地成长，以及学生的好学而设计的教育”。他指出生本教育的基本理念为“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。在生本教育理念的指导下，不同学校根据自身实际开始构建起了生本课堂。生本课堂形式多样，但设计宗旨、目标、实施手段却很是相近。生本课堂是以人的生命成长为价值本体的课堂，以注重教师与学生生命价值、生命尊严、生存体验和生存意义为任务本体的课堂[1]。

其特点有：以学生为课堂的主体，以学生的学为主，为学生的学而设计，倡导集体学习。生本教育认为教学的本质不是教会学生知识，而是教会学生如何学习。这是当前教育改革中主流的思想。对于生本教育的研究和实践，必将对新课改实现学生核心素养的提升起到很好的支持和引导作用。

二、核心素养

2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。……