赵军堂

摘 要：微课是一种有效、简短的移动学习资源，在高中物理教学中，灵活借用新颖的微课教学资源，使课前预习和课后延伸、重、难点教学等教学环节个性化、多样化。巧用微课从不同的教学环节入手，结合物理教学中的具体案例，探究微课在提高物理教学有效性中的作用，从而关注学生个体发展，引导学生自主学习，改进学习方法，培养学生核心素养。

关键词：微课;数字资源;物理教学;高效课堂

一、高中物理课堂低效性的原因

在互联网+时代下，陈旧的教学模式如何开辟创新是一个挑战。高中物理课堂教学如何打破沉闷，适应时代发展的需求，是值得思考的问题。反思高中物理教学效率低有几个原因。

（一）教师教学方法单一，观念陈旧

高中物理要求学生有较强的抽象思维能力，而传统物理课堂以教师为主导教学，学生被动接受。单一的教学方法和陈旧的教学模式已经无法满足现代教育的要求，传统教学中教师“满堂灌”的教授方式容易让学生感觉物理课堂枯燥，气氛沉闷而失去对物理学习的兴趣。

（二）时间分配不合理，重难点不突出

由于高中物理课堂上知识容量大，部分教师对课堂教学中时间分配把握上不合理，导致重、难点只是蜻蜓点水或过于冗长啰嗦而影响教学效率。

（三）课堂教学资源无法循环利用

目前在高中物理教学中，多媒体技术已经被广泛利用，但是多数教师不善于运用，当堂课的教学资源在课后无法实现循环利用。……