吴清元

摘 要：现代化社会蓬勃发展的信息技术愈来愈成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。尤其是在初中课堂教学中，它凭借着实践性强、交互性强等特色，大量网络资源的引进为信息技术教学的发展做出了十分重要的贡献。与此同时，设计思维发展成为一种被采用广泛、影响力大、高效的创新手段，它不仅是培养学生创新思维的有效方法，也是在初中信息技术课堂开展创客教育的有效途径。

关键词：创客教育；初中信息技术；课堂教学；实践分析

引言

本文首先从创客教育的内涵出发，了解了创客教育的形成是将鼓励人们利用身边的各种素材和开源软硬件进行产品创造的创客运动融入到教育中，可以将其理解为是新型的教学理念。其次，认识了初中信息技术课堂教学存在对于信息技术教学不够重视、教学要求不够统一、对于网络资源应用不足等问题[ 1 ]。最后，本文从促进创客教育与教学的融合、做好创客教师教学模式的转变、加强实践教学这三个方面来阐述了创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析。

1 创客教育的内涵

目前，对于创客教育并没有一个严格意义上的学术定义，它是将“创客运动”应用于教育的应景制的组合式概念，可以将它理解为是利用创客理念进行教学内容的实施。同时，创客教育在初中信息技术的课堂中，以信息技术为基础，坚持创新、探究的教育理念，从而形成在创造中学习的教育模式，有利于培养初中生的批判性思维以及创新性能力。……